淺談應讓更多的學生當班長

尹宗桃

教書二十多年來，我所教過的班級，都是1人當班長，本學期我所在的班級，當我上課至第五周時，該班就有了3個人當班長，頓時，我詫異了。問同學們是怎么回事呢？原來是班主任喻時花精心策劃的，我聽了班主任詳細闡述后，連忙贊嘆說：不錯！不錯！這算是我們學校班級人事制度的改革，也是思南教育史上學校的一項改革，更希望能在我縣各間學校得到廣泛推廣。

讓更多的學生當班長，在班集體中好處何在呢？

我認為在大力提倡素質教育的今天，班主任工作尤為重要。要在思南乃至全國培養創造型人才，必須在培養學生干部方面多開“綠燈”，讓他們增長才干。

喻時花老師十多年來，在教學中做了很多實驗，特別是在小學中、高年級實行了值日班長，效果突出，班里設班委會，并執行班委會制，受到了同學們的歡迎和支持。班委會成員具體由幾個有名氣、有工作經驗的學生組成（不時也進行換屆），主要起參謀作用，他們主要負責每周一次班會，研究班里的事務，協助執行班委會制和值日班長開展工作。凡值日班長干得出色的，就可以作為班委會成員。執行班委會成員每屆任半個月，輪流工作。

值日班長是一日“頭目”，按班主任規定的人員順序依次擔任，負責掌握全天班級日常工作，并和老師打交道，也要與學校其他學生干部打交道，班級日志，就是他工作的記錄。

據我調查，近兩年，她擔任過的四年級、五年級，每學期均有二十幾名同學當過班長，全班同學有當過三次的值日班長了。

更多的學生當班長帶來了集體合力，班里開展了許多創造性活動。為開闊眼界，他們組織了“春游野炊活動”、“學雷鋒活動”等；為開發智力，他們還組織了“邏輯思維訓練”、“綜合知識搶答賽”、“速記比賽”；為豐富課余生活，他們還組織了球賽和各種游戲活動。

事實證明，許多人當班長一定會勝過1人當班長，“一班之長”人人均可，這個班更有朝氣。第一屆執行班長的黃長權在日記中寫到：“兩周的時間過得真快啊！為班集體工作，重新點燃了我對集體的熱情。給同學們辦幾件事真是意味無窮。”班里的一位“老干部”深有感觸地說：“第一屆執行班委會的總結和第二屆的就職演說，深深地感動了我，他們的熱情工作，周密的計劃，生怕落后，無私的奉獻，無不促使我們捫心自問：自己對集體又做了些什么？。”

看到同學們一系列的自治活動，看到同學們自己掌握了自己生活的主旋律，我真高興。特別是全班同學各門功課成績的上升，我更是激動萬分。

教育家陶行知先生是最有遠近的。他說：“在自治上學生可以養成幾種習慣：對于公共幸福，可以養成主動的興味；對于公共的事業，可以養成擔負能力；對于公共是非，可以養成明了的判斷。自治可以養成我們對于共事情上的愿力、智力、才力。故此，讓更多人擔當班長，實在多多，好處多多。

在二十一世紀如今，人才的競爭，需要更多更高的科技人才，這難道不需要我們在一線工作的教育者，開動“機器”，努力在實踐中不斷創新。我校喻時花老師“讓更多的學生擔當班長”，這一自治的創新教育——新型班級人事管理，一旦在全縣得到廣泛實施，一定會給思南教育事業再上一個新臺階。在此，希望思南縣一線的教育者們能探索出更多而更好的思南教育的方法來，去教育開導好我們的學生，讓思南的人才不斷輩出。