“班班通”在識字教學中的有效作用

潘飛風

在小學語文教學中，識字教學是小學一年級語文教學的重點和難點。采用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往使教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，多媒體技術為識字教學提供了一把打開成功之門的金鑰匙——“班班通”。

可能有的人要問什么是“班班通”呢？“班班通”是利用電腦和液晶電視，通過數字線將音頻和視頻同時輸到電視，同時將信息高速路引到了學校，讓無線網絡覆蓋了整個校園。每一節課都可以用多媒體課件上課，效果明顯優于了傳統式的教學模式。

一、運用“班班通”，直觀演示，激發學生學習興趣

根據一年級學生好奇心強的特點，直觀演示指導學生看畫面，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到了記得快、記得牢的效果。

二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫

一年級學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，誘發學生的學習興趣，容易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶模仿。一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。如人教版小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識筆順，“鳥”這個筆劃學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。學習生字除了運用自己制作的課件外，還可以借助媒體資源教生字的拼音、筆畫（現場一筆一劃的寫）部首、結構、字義、組詞（同時配有聲音）

三、做游戲，增興趣，玩中長知識

識字的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點，在課堂教學中適時地、有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲，創設愉悅的學習氛圍，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，小魚水中在游來游去，每條魚身上都有一個生字。釣上一條魚，指定一個學生讀字。讀對了，魚會安然地進水桶，反之魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。它也可以作為全班的練習，游戲開始，學生在自己的電腦上操作，結束后，教師用電視屏幕展示同學的學習情況。（3）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應地連在一起。（4）摘蘋果。在每個蘋果上都有生字或者是詞語，讓學生讀對一個摘一個蘋果，然后看那位同學摘的蘋果多誰就是冠軍。在這類游戲過程中，學生通過連一連、貼一貼、猜一猜、摘一摘等活動，不時產生一種新鮮感，增強了識字欲望，充分激發了他們的識字興趣。

總之，運用“班班通”進行識字教學，豐富了學生識字的學習形式，培養了學生的識字興趣，鞏固了學生所學的生字。使用該“班班通”進行識字教學，有利于把漢字和認識事物結合起來；有利于把識字和聽說讀寫結合起來；有利于加強漢字音、形、義之間的聯系；有利于加強識字和學習語言的聯系。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養了識字能力。圖文聲像并茂的教學過程使新的課堂結構輕松、愉悅，使學生愛學、樂學，學得輕松，學得愉快，真正實現了使學生在快樂的課堂里快樂地識字的目標。多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優勢，合理地運用多媒體課件，一定能使教學滿堂生輝，收到事半功倍的效果。但多媒體技術并不排斥常規手段，使用什么手段，目的都是為了優化教學過程，只有合理運用“班班通”才能提高教學效率。