淺談口語交際與多媒體教學(xué)

陳小艷

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0058-01

“口語交際”的核心是交際，它突出了語言的交際功能，其教學(xué)活動是將口語交際的活動置于真實的生活情景中，充分利用話題，密切結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，把真實情境中的交際雙方緊密地聯(lián)系在一起，是“聽與說”雙方的互動過程。在口語交際教學(xué)中，采用先進(jìn)的視聽技術(shù)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍。學(xué)生在這種交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運用語言、感受語言，能增強(qiáng)活學(xué)活用的口語交際能力。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣

人的聽說能力是在聽說實際活動中形成和發(fā)展的。因此，我在“語文樂園”教學(xué)中依據(jù)每次“口語交際”的內(nèi)容和要求，精心構(gòu)思導(dǎo)語，采用巧設(shè)情境、故設(shè)懸念、鼓勵競爭等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生愛聽、愛說。如語文教材第一冊“語文樂園3”中“口語交際”的內(nèi)容是“孝敬父母”，其目的是通過口語交際的訓(xùn)練形式能夠讓學(xué)生體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。根據(jù)題目要求，我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境進(jìn)行表演：1.CAI展示課文內(nèi)容及樂樂和文文的對話，播放對話。先聽后讀樂樂和文文所說的話，然后讓學(xué)生演一演樂樂和文文對話；2.我們也要學(xué)樂樂和文文做一個孝敬父母的好孩子，演一演你們平時在家里都是怎樣孝敬父母的；3.老師扮演“小記者”采訪“爸爸”或者“媽媽”：“今天，您的孩子幫您做了很多事情，您心里是怎么想的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)體會溫暖、和睦的家庭氛圍，活躍了學(xué)生的思維，充實了說話內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課件展示，營造口語交際的氛圍

對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)口語交際能力首先要營造寬松、和諧、平等的交際氛圍，消除學(xué)生“怕說”的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。如語文第二冊“語文樂園6”中“口語交際”的內(nèi)容是“完美橡皮擦”，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的表達(dá)習(xí)慣。我是這樣設(shè)計的：1.課件出示文文和樂樂及他們的對話，播放對話，提出要求：看誰聽得最認(rèn)真。2.課件出示：“完美的橡皮擦設(shè)計大賽”文字和閃光的獎杯。今天我們要舉行一場“完美的橡皮擦設(shè)計大賽”，本次大賽將評出優(yōu)秀設(shè)計發(fā)明獎。下面請各位小設(shè)計師自由設(shè)計。3.指名上臺說自己的設(shè)計方案，對其余學(xué)生提出聽、評的要求：（1）認(rèn)真聽臺上的小設(shè)計師說。（2）結(jié)合說的要求評一評他們的發(fā)言。老師要對那些上臺不緊張，態(tài)度自然、大方，能把自己的設(shè)計說得比較清楚、完整，還很禮貌的學(xué)生及時予以肯定。讓那些“怕說”的學(xué)生也來說一說。4.請學(xué)生對以上幾位設(shè)計師的設(shè)計提出建議，老師進(jìn)行肯定，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。5.分組交流。各位設(shè)計師都在小組內(nèi)說一說自己的設(shè)計，一個設(shè)計師說，其余的設(shè)計師認(rèn)真聽，然后組內(nèi)評選出一個最佳設(shè)計師。6.請最佳設(shè)計師上臺，分別說一說自己設(shè)計的完美的橡皮擦，在座的各位認(rèn)真聽，每位設(shè)計說完后，可以向他提出問題，可以評議他說得怎么樣，還可以談?wù)勀銓λO(shè)計的感想。7.進(jìn)行模擬采訪活動，師生之間，生生之間互相采訪；學(xué)生也可以下位找好朋友互相采訪。這樣教學(xué)，每一個環(huán)節(jié)都使學(xué)生成為交際活動的主人，讓學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。

三、促進(jìn)口語交際的互動

除指導(dǎo)點撥時，師生之間構(gòu)成教與學(xué)的雙邊關(guān)系外，師生之間、生生之間要像日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練。如語文第二冊“語文樂園2”的“口語交際”，是訓(xùn)練學(xué)生借東西時要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)清楚。教學(xué)時，我向?qū)W生明確有關(guān)要求后，首先讓學(xué)生演一演圖上的內(nèi)容。接著由我來扮演小猴，幾名學(xué)生依次上臺扮演小兔，根據(jù)學(xué)生說話的內(nèi)容、態(tài)度，隨時作出不同的反應(yīng)，或故作生氣不答應(yīng)，或假裝聽不明白，反問為什么不自己準(zhǔn)備，或立即滿足要求。并提醒學(xué)生既要積極大膽發(fā)表意見，又要認(rèn)真思考、想周到、想清楚之后才說。在分組討論時，我讓學(xué)生看課件中出示的情景：1.不能借；2.不愿借；3.歸還推遲或有損壞。讓各小組任選一個交際話題，分組評說，借東西時該怎么做，不該怎么做。并進(jìn)行合作模擬表演，然后推薦代表上臺表演，隨機(jī)組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。最后，為了讓學(xué)生真正明白文明借物在日常交際中的作用，讓學(xué)生任選對象，圍繞他們周圍隨時可能發(fā)生的話題進(jìn)行交際。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，現(xiàn)代教育媒體的諸多輔助功能將會得到更多的開發(fā)和利用。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種現(xiàn)代教育媒體，學(xué)生的口語交際能力就得到迅速提高，真正實現(xiàn)口語交際教學(xué)的目的。