基于陽光體育背景下構建校內體育競賽新模式的研究

王合霞　朱靜　唐亮

摘要：高校運動會、校內群體競賽是高等學校體育教育的重要組成部分，但學生對各類運動會的興趣降低，參與度下降，傳統的校內群體競賽亟待改革發展。本文通過數據分析法、調查問卷法、專家訪談法等方法對校內體育競賽進行實踐研究。得出結論：開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內群體競賽、構建新的校內群體競賽模式；對我校春季、秋季運動會的報名方式、名次錄取及記分辦法進行改革，激勵學生自覺參加體育鍛煉的興趣和積極性，不斷提高學生的體育健身意識，提高身體素質。

關鍵詞：陽光體育；體育競賽；模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0048-02

一、前言

現代文明的進步和高科技的發展，帶來生存環境的異化，導致人的體質弱化，長期以來我國青少年體質下降的問題一直沒有得到根本的解決。為扭轉學生體能持續下降的趨勢，增強青少年體質，促進青少年健康成長，落實“健康第一”的指導思想，2007年開始，教育部、國家體育總局、共青團中央結合《學生體質健康標準》的全面實施，發起了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”。教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了“關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知”。要求各級各類學校要積極組織和探索發展各種有特色的綜合或專項學生體育競賽，舉行多層次多形式的學生體育運動會，增強青少年體育活動的群眾性、娛樂性、趣味性，廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，形成青少年體育鍛煉的熱潮。

高校運動會、校內群體競賽等是高等學校體育教育的重要組成部分，是學校對體育工作的一次檢閱。有效地組織校內群體競賽，可促進運動技術水平提高，推動學校群體活動的開展，促進學生身心健康，豐富校園業余文化生活。但是，目前高校運動會等群體競賽的尷尬境地人所共知，學生對各類運動會的興趣降低，參與度下降，傳統的校內群體競賽亟待改革發展。

二、研究對象與方法

1.研究對象：本文以高校校內群體競賽模式為研究對象。

2.研究方法：①文獻資料法。詳細查閱相關書籍，用“校內群體競賽”這一關鍵詞在CNKI中國學術期刊網上搜索相關的期刊及相關領域碩博畢業論文23篇，篩選對本研究具有相關性的文獻和資料，為本文研究提供堅實可靠的理論依據。②專家訪談法。對北京市部分高校體育部主任及教師進行訪談，了解各高校校內體育競賽開展的狀況并提出建議。③數理統計法。本文用EXCEL對獲得的數據進行處理。

三、結果與分析

1.開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內群體競賽、構建新的校內群體競賽模式。陽光體育發展的根本任務就是創新，使校內競賽面向全體學生，樹立“健康第一”的指導思想。把“淡競技、提興趣、重參與”作為群體競賽改革的主旋律，把校園群體競賽作為學生課外活動的重要內容，充分考慮全體學生的需要，使學校群體競賽成為人人有興趣、個個愛參與，較好的體現了競技性、娛樂性、趣味性三者的結合，使每個學生都享有參加體育運動的權利，并盡最大努力滿足全體學生的不同需要，校內群體競賽新模式對改進學校體育和學校體育工作有著重要意義。①打破傳統的以競技體育為主要競賽內容的模式，開展主要以參與度較高、娛樂性強、學生有興趣的校內群體競賽。我校學生體育活動蓬勃發展，形成我校特色鮮明的校園體育文化氛圍，陽光體育運動成效顯著。群體競賽活動蓬勃發展，基本形成了以校春季田徑運動會為引領的校內主干群體比賽，院系協會基層賽事多層結構。每年校級群體競賽從2011年到2014年由16項增加到22項。我校創設的特色校園體育活動眾多，從春季的3·7女生體育節，春秋季田徑運動會、游泳比賽、校園鐵人兩項賽等到冬季的12·9長走大會等，這些校園的群體競賽貫穿學生全年的學習生活，引領和培養了學生參加體育鍛煉的習慣和意識，極大地推動了學生的鍛煉熱情和積極性。2014年的統計結果顯示：全年共有5945人次參加校內群體競賽，648人次擔任裁判工作。②校內群體競賽的組織形式與內容能夠以學生為本，興趣為主線，以提高身體素質為主，以鍛煉身體為目的。據統計我校2006年參與運動會405人，2007年468人；校內籃球賽、足球賽、排球賽等群體競賽基本上也都是一、二年級的學生，學生參與率特別低，三四年級和研究生參加很少。為了改變這一現狀，我校創設了很多特色校園體育活動，例如3·7女生體育節，是專門為女生設置的體育節日，有單人項目踢毽、跳繩，以宿舍6個人為單位的團體項目踢毽、跳繩、拼圖、手拉手鉆呼啦圈等活動。12·9長走大會是不設錦標的比賽，沒有先后名次之分。僅這兩項校內競賽2014年的參賽人數達到1463人次，比一屆全校田徑運動會的參賽人數都要多。這些我校獨創的比賽形式不以錦標為目的，參賽的過程是學生鍛煉身體、增進健康、增加交流的時間，學生參加興趣極高，鍛煉熱情和積極性得到極大提高。

2.對全校春季、秋季運動會的改革。①競賽性項目33項。競賽性項目就是傳統的田徑項目。②快樂健身項目。主要為兩到三人的團體項目，項目內容有男生項目：雙人踢毽接力賽、雙人雙搖跳繩接力賽、三人引體向上接力賽、三人俯臥撐接力賽；女子項目：雙人踢毽接力賽、雙人單搖跳繩接力賽、三人仰臥起坐接力賽、兩人傳墊球比賽；男女混合項目：男女混合墊球比賽、男女混合踢毽比賽、三人板鞋。③集體性項目：參賽人數在6～20人之間，都要求女生要占參賽人數的一半，經過三年的比賽實踐，確立了集體比賽項目的內容為六人綁腿側行比賽，跳大繩比賽，跳大繩、彩虹飛舞、旋風跑、齊心協力、鼓動人心、有軌電車、毛毛蟲競速。表1是2014年春季學生運動會集體項目參賽情況的統計，僅集體項目參賽人數就達到2088人次，這些集體項目即考驗了團隊協作能力，又鍛煉了身體素質，學生的參與積極性非常高。

3.改革運動會計分辦法：①運動會報名方式的改進。報名時以院系年級為單位進行，各院本科生以年級為單位各組一隊，研究生以院為單位組一隊。而學生人數較少的外國語學院、馬克思主義學院、提高采收率研究院以院為單位，本科、研究生合組一隊參賽。競賽項目限報2人，每人限報2項，但是集體項目、快樂健身項目不限報個人報名次數，鼓勵學生們參與集體項目的比賽。②名次錄取及記分辦法的改進。團體總分錄取采用兩次計分錄取獎勵辦法。第一次計分，以各參賽隊各項目得分累計計算各隊年級組團體總分；第二次計分以院累計分計算院系組團體總分，年級組團體總分錄取前8名，院系組團體總分錄取前3名。田徑接力項目、全能項目分數加倍，集體項目雙倍積分。這些計分方法的改革打破傳統的院系計分模式，給外語、人文等學生人數較少的院系更多比賽的機會，創設公平競爭的比賽環境，極大地提高了學生參與比賽的積極性。

四、結論與建議

1.結論：①開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內群體競賽、構建新的校內群體競賽模式。打破傳統的以競技體育為主要競賽內容的模式，開展主要以參與度較高，娛樂性強，學生有興趣的校內群體競賽；校內群體競賽的組織形式與內容能夠以學生為本，興趣為主線，以提高身體素質為主，以鍛煉身體為目的。②對我校春季、秋季運動會的報名方式、名次錄取及記分辦法均進行改革，激勵學生自覺參加體育鍛煉的興趣和積極性，不斷提高學生的體育健身意識，提高身體素質。

2.建議：高校應結合自身的特點和校園文化相融合創新體育競賽內容，大力發展學校傳統項目的同時創造新的運動項目，充分表現學校獨特的文化色彩突出競賽的育人理念，提高學生參與體育競賽興趣和積極性，使高校校內體育群體競賽競技健身娛樂并存，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。

參考文獻：

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