因材施教，從容應對高三藝術班的數學復習

張榮芳

摘 要：對于藝術生而言，不僅專業的競爭更加激烈，文化成績的競爭也日趨激烈。藝術生對文化成績的要求雖然不是很高，但從每一屆學生的錄取情況來看，可以說，得數學者得天下。

關鍵詞：定位；夯實；指導

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）13-042-1

本人曾經擔任過兩屆高三美術班數學教學工作，做過班主任，對高三藝術班的復習迎考有所了解，也多了一些思考。

一、合理定位，讓學生對數學有期望

首先要讓學生對數學有期望。要與他們分析數學對于藝術生雙達線起到的作用，它是語數外三科里拉分最嚴重的一科，同時在所有科目里只有數學是在短時間內見效最快！那學生還有什么理由拒絕數學。由于大部分藝術生都會過省統考分數線，而且在四、五月份會陸陸續續收到所考學校的達線成績單，對他們而言，己經有一只腳踏進了大學的校門，所以他們比普通類考生更迫切地渴望成功。所以教師利用這個時機鼓勵學生堅持下去，攻克文化課的難關非常重要，要讓他們認識到，要想進大學就必須進一步付出努力。

其次要讓藝術生對自己的數學得分有準確定位，如填空題前十題考查知識點一般較少，屬于基礎題，應確保正確。填空十一、十二題屬于中檔題，可以努力爭取。解答題前三題一般考查立體幾何、三角與向量、簡易邏輯、基本不等式、導數應用題等，要確保多拿分，盡量不失分。后三條解答題的第一問一般難度不大，可以動手做，盡量拿到分。

二、夯實基礎，提升學生的能力

教師應在把握藝術生實際的前提下，把復習目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對此我們應做到如下幾點：

1.研究高考考試說明，提高針對性。教師應選擇高考考查浮現率高和切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不能像普通類學生一樣保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數學內容的系統性和完整性。另外注意培養藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，選擇正確而有效的方法培養其基本的數學能力。

2.降低難度，分層次教學。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求學生哪些題大部分學生可以做，做完基礎題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎的同學我們可以以三角恒等變換、向量的數量積、立體幾何等幾個藝術生知識基礎可以學好的考點重點教學，有的就可以降低難度教學，比如等差數列、等比數列，可以降低函數方面相關考查要求。

3.重點問題多重復強化訓練。想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在填空和前三條解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復、多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。高考數學為160分，但只有40分是難度較高的題目，剩下120分是難度適中包括比較簡單的題目。所以藝術生只要把握好120分就夠了。

三、挖掘潛力，重視學法指導

藝術生在文化科學習上意志力不強，學習時易開小差，易得過且過，普遍存在基礎差、不會學的情況，所以指導學生如何學習也很關鍵，指導要具體明確，包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等。

1.制定計劃：每生發一張各個階段的學習表，要求他們制定近期、中期、遠期的學習目標，這樣可使他們的學習目的明確，時間安排合理，推動學生主動學習和克服困難的內在動力。

2.專心聽課：先讓學生意識到聽課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節，其重要性為其它方面所不可少的。本人在教學中引導學生注重解題分析，積極思考，要與老師進行積極的配合，敢于發表自己的不同見解。

四、多措并舉，扎實推進有效復習

對高中藝術生的數學教學，需要教師付出更多的精力和時間，既要有面上的講授，更要注重點上的輔導、督促和檢查，既要有解題方法、解題能力的探究，更要注重吃透每一個基本知識點。教師真心為學生付出，努力傳授知識，再通過合適的教學方法，相信一定會提高藝術生的數學成績，幫他們圓大學夢。

1.建立錯題本，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習。同時注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。使學生能對所學知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

2.課后工作要做好。課后教師要把當堂課的所有環節再仔細地回顧一遍，找出其中的問題并思考如何講解將會更好，寫出教后記。及時找課堂表現不是很好的的同學談話，把握他們對當堂知識的理解情況。對于課后作業，教師也要把握好，要有針對性，一個是知識要有針對性，針對當堂知識，另外一個要有方向針對性，知識點不要難了，也不要多了，對于個別同學，作業要面批面改。

3.創設民主和諧的氛圍，讓學生有個愉悅的心境。學習的動力緣于學生的學習興趣，而藝術生學習興趣往往取決于教師的人格魅力、學識魅力，教師要熱愛學生、處事公平合理；要與學生建立美好的師生關系、深厚的師生情感。教師在教學上語言應當準確、生動、通俗、感人，要精心設置教法，喚起學生的學習興趣。靈活多變的教學方法讓學生感到新鮮有激情，從而激發他們的興趣。自然親切的態度，飽含著對學生的信任和期待。