淺談專科生就業教育全程化

李偉 徐滌非

摘 要 就業是民生之本，也是專科生立足社會，實現從學生向社會人轉變的重要轉折點。然而在當前社會求職人數龐大、好的就業崗位極其有限的情況下，部分招聘單位對學歷的硬性要求無疑又增加了專科生就業的難度。因此，對專科生實施就業教育全程化，對于進一步推動專科生就業工作顯得尤為必要。

關鍵詞 專科生 就業 全程化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.085

Abstract Employment is the people's livelihood， but also college students based on society， to achieve the transition from the students to the community an important turning point. However， in the current large number of jobs in the community， a very limited number of jobs， the recruitment of units of the mandatory requirements will undoubtedly increase the difficulty of employment of College students. Therefore， the implementation of employment education for college students in the whole process， to further promote the employment of college students is particularly necessary.

Key words vocational college students； employment； whole process

0 前言

就業問題是專科院校重點關注的問題之一。在當前社會求職人數龐大、好的就業崗位極其有限的情況下，部分招聘單位對學歷的硬性要求無疑又增加了專科生就業的難度。

應當看到，國內高校在促進專科生就業方面進行了許多探索和改進，也取得了不錯的成效，但就業教育仍然存在一些問題，比如有些高校在畢業學年開始時才著手進行就業教育，導致很多學生來不及準備就被推到了就業的前線。就業教育全程化，讓學生盡可能早地規劃自己的職業生涯，并有針對性地在求職前完善自我，增加競爭優勢，對于進一步推動專科生就業工作顯得尤為必要。

就業教育全程化，是指自大學生入學起即對學生實施有步驟、有計劃的就業教育。就業教育不再是某一學期或某一學年的特定任務，而是被貫穿于學生的整個培養過程中，貫穿于教育教學全過程。①

1 就業教育全程化的意義

（1）就業教育全程化可提高大學生就業率和就業質量。2016年全國高校畢業生數量再創新高，加之大量往屆畢業生也投入到求職大軍中，專科生就業壓力之大前所未有。造成很多學生無法就業的原因除了部分客觀原因之外，學生就業期望值過高、自身實力不足、求職技巧缺乏等也是造成這一現狀不可忽視的因素。就業教育全程化可以幫助學生盡快熟悉本專業的發展前景，及早對自己的職業生涯做出定位，并利用大學里相對自由、充足的時間在自己喜歡或擅長的領域里不斷學習，積累經驗，增加自身在求職擇業時的競爭力，最終實現較高質量的就業。

（2）就業教育全程化可以促進學風。就業教育和學風建設可以相輔相成、互相促進。通過開展專業教育大會、專業實驗、專業就業前景教育、專業實習等學風活動，可幫助學生及時了解專業特點和就業前景，把握社會對本專業的需求和專業發展趨勢，提早為將來就業做準備。而自學生入學之初就對其開展就業教育，使學生在思想上能真正認識到專業學習的重要性，增強學生的專業認同感，強化學生對專業基礎知識學習的緊迫感。充分調動社會力量，吸引更多資源向就業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代就業教育。引導學生在入校之初就明確學習方向，探索行之有效的專業學習方法。

（3）就業教育全程化可以推動創新創業。就業教育全程化若實施得當，將有助于優化創新創業培育機制，為推動創新創業積蓄更多力量。這有賴于各學校、學院、結合各個專業特色，組織和鼓勵學生積極參加各種科技競賽和學科技能競賽，以競賽的形式激發學生的創新意識。讓廣大教師不斷提高科研能力，保證教研活動課題化，營造濃厚的教育科研氛圍以推動學生的創新創業。

（4）就業教育全程化可以實現大學生與社會的“雙贏”。就業教育全程化中重要的一環是鼓勵和支持學生參加社會實踐或就業實習，讓學生走出校門，步入社會。對于個人而言，無論是參加志愿者行動還是實習，都可以增加對自己和對社會的了解，豐富社會閱歷，增加職業體驗。對于社會來說，大學生們也以自己的方式影響、改變著它。例如企業通過向大學生提供實習崗位的同時，也為企業注入了新鮮血液，提供了創新思維，使企業充滿活力。其花費的成本卻并不多。

2 就業教育全程化的具體實施

2.1 職業目標探索期

大學一年級是職業發展教育的開局時期，也可以稱為職業目標探索期。大學一年級新生就業教育的內容包括：一是介紹專業發展歷史、專業研究內容以及專業就業前景。讓新生入學開始便對自己的專業有個初期了解，初步明確自己在專業方面可能從事的工作。二是介紹當前就業現狀，主要向新生介紹近幾年本專業畢業生就業現狀、就業問題、 就業前景等。目的是讓新生全面認識到自己所面臨的問題和存在的不足，為新生指出學習和努力的方向。三是講述職業生涯規劃設計，主要是向大學生介紹對未來職業生涯的認識、規劃、準備和發展，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。四是積極引導學生參與到各種團學活動、競技類比賽、創新創業活動、社會實踐中，在這些實踐中探索自己的個人特長、職業興趣與職業目標。通過就業講座等形式與學生一起分析大專畢業生的優勢和劣勢，從學生進行初步規劃時，就要杜絕不能正確把握自我、就業期望值過高、充滿幻想的現象。

2.2 職業能力提升期

大學二年級是開展職業教育的關鍵時期，也可以稱為職業能力提升期。在這一學年里，應當積極引導學生初步確立自己的職業目標，增強專業素質并提高自我職業素養。

專業素質是通常指大學生的系統的知識結構，扎實的理論根底，精深的專業知識以及掌握和運用這些知識技能的能力。提高學生專業素質可從多方面入手，如通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；②二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙。通過開展社會實踐、企業兼職實踐等途徑讓學生開始嘗試踏入社會，積累一定的社會經驗，提升一定的實踐技能。高等學校應當切實加強教學管理，維護正常的課堂教學秩序，保證課堂教學有計劃有秩序地進行，在全校創造一個良好的教學環境，建設優良的教風、學風，全面提高教學質量，注重課程的教學效果，以知識講座、科技沙龍、專業知識競賽、主題班會等為載體，通過校園報、校園廣播、微信公眾號等大力宣傳，普及專業技能知識，提高大學生專業素質。

就業知識儲備包括三個方面：一是就業政策法規，即向大學生介紹國家就業政策和規定，如《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》、《中華人民共和國勞動法》等等，告知大學生求職中必須了解的法律問題。二是大二下學期要進行就業途徑講解，向大學生介紹目前國內高校畢業生的就業的七類途徑：就業市場雙向洽談、報考國家公務員、自主創業、考研升學、出國留學、參軍入伍、到基層工作。三是要進行就業前情況了解。引導、鼓勵學生提前參加招聘會，了解最新的就業現狀，了解自己的優勢與不足，給自己一個較為準確的定位。③

2.3 應聘技巧提升期

三年級是開展職業教育的沖刺時期，也可以稱為應聘技巧提升期。

一是就業程序講解，向大學生介紹國家就業管理部門的工作程序和大學畢業生的擇業程序，了解派遣、報到接收工作方法。

二是就業思想引導，大學生要改變“一次就業定終身”的傳統觀念，克服由此造成的思想壓力與心理負擔，樹立職業流動的觀念，以“平常心”對待第一次就業。職業是可以變化的，在任何地方、任何職業都是可以有所作為的。④有部分學生擇業時眼光過高，工資低的不愿意去、條件差的不愿意去、基層及偏遠的地方不愿意去。因此，要對這部分學生進行相應的指導與教育，幫助他們樹立起正確的就業擇業觀。清華大學生尚能應聘城管工作，那么，更多的專科大學生也應放下身段，把自己投入到一個普通勞動力的位置上，參與到全社會各崗位的就業競爭中去。況且，現在許多企業包括知名企業招聘的“門檻”普遍降低，只要求職者要求不是特別高，一般都能找到合適工作。社會上工作崗位供不應求，誰主動，誰有利，誰按兵不動，誰就失去主動權。應當幫助畢業生認清就業形勢、端正就業思想、正確認識自己和社會。三是做好就業服務工作，為學生提供真實可靠的就業服務信息。具體包括通過專題講座指導學生簡歷制作方法與面試禮儀的技巧等，通過開展模擬招聘、創業大賽等活動，幫助學生提前認知職場、增強求職技能。同時積極為畢業生拓展就業市場，完善就業信息服務，開展富有針對性和實效性的就業指導。幫助大學生分析在求職過程中存在的問題并切實分析提出對策。四是妥善規劃就業實習。可以考慮調整畢業學年的教學計劃，解決教學與求職的矛盾，并合理規劃畢業生的教學與實習時間。實習是一個重要的教學實踐環節，使學生能在實踐中發現并解決問題，在實習中確定最終就業方向和就業崗位。實踐證明這樣的安排是十分有效的。

3 結論

從本質上說就業教育是以就業擇業、職業發展、職場規劃為主要內容的職業教育重要一環，是大學教育中的重要組成部分。對于專科生來說，他們在就業上存在優勢，也存在劣勢。我們把就業教育作為一項系統工程，應該成為高校人才培養和教育教學的重要內容，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程的始終，恰當安排就業教育的時間和內容，并且就業教育要持續開展直至畢業生就業成功乃至創業成功。

注釋

① 王正斌.高校全過程就業與創業指導教育創新研究[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2010（3）：171-172.

② 范玲.專業教師參與大學生就業指導工作探析[J].教育與職業，2013.17：90-91.

③ 趙明炬.新媒介文化優勢與加強高校就業指導工作研究[J].中國大學生就業.2014.18：51-54.

④ 黃昌建，龍力，李榮華，許茜.高校全程就業指導模式構建研究[J].西南農業大學學報（社會科學版）.2003（2）：155-156.