淺談新時期做好中職班主任工作的一些思考

李羅

摘 要：中職教育就是就業教育，就業教育必須要有正確的引導。而班主任作為學校德育管理的主體，是學校管理的一個非常重要環節，其工作質量直接影響到班集體的建設、班集體活動的開展、班風、學風的建設、班干部的培養以及學生的健康成長，甚至學校的生存和發展。作為中職學校的班主任，必須要有一套行之有效的適合中職學生特點的班級管理理念、思維、方式和方法，只有這樣，才能更加高效地開展班主任工作，以培養適應社會發展所需的合格人才，達到國家大力發展職業教育的目的。

關鍵詞：中職學校；班主任；班級管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-02

根據《2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、2016年堅定不移推進“東進戰略”的精神和深圳市經濟發展對職業教育人才需求的需要，國家和深圳市將大力發展職業教育。目前，深圳市中職學校的生源水平整體較差，很多學校的學生都是中考的落榜生，學習成績較差，學習缺乏應有的積極性和主動性，有的同學在初中階段就被老師邊緣化，還有一部分學生從小就是單親家庭，父母離異，從小缺乏關愛，養成了孤僻和自私的性格，再加上在中職學校學習沒有高考壓力，因而沒有任何的精神追求和學習動力。而中職學校的班主任每天就是和這些所謂的“差學生”生活和學習。因此，要培養好中職學生，作為中職學校的班主任就必須對教育事業投以萬分的熱情，秉持無私奉獻的精神，在班主任工作中以“春風化雨式”的柔情教育學生，對班主任工作持有耐心，對學生有愛心，對班級管理工作有責任心，對教育教學工作有信心，持此“四心”并付諸實踐，在工作中講究方式和方法。因此，在新的時代背景下，我們很有必要探討下如何才能做好中職班主任工作？也只有這樣，我們才能成為中職學校合格的班主任。

那么，如何才能讓學生在校期間遵守校紀校規、圓滿完成學習任務，學到專業技能，甚至進入大專院校繼續深造，成為社會接受的應用型人才呢？要做好中職學校的班級管理這項工作首先需要做好以下五個重要方面：

一、班主任務必加強自身建設，認識到班主任工作的重要性

班主任是班級順利開展工作的組織者和引領人、是學生健康成長、成才的引導者，而班級，作為學校的細胞單元，是學校管理工作的重要組成部分。班主任的素質和行為對學生具有潛移默化的影響，影響良好班風、學風的建設。要做一位優秀的班主任，首先要具備以下幾點：

第一、班主任要做好表率、具有奉獻精神。著名思想家、教育家孔子有言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，由此可見，言傳是身教的前提和基礎。當前，中職學生的年齡普遍處于17、18歲，身心都處于快速發展的時期，世界觀、人生觀和價值觀都沒有定格，榜樣的力量對于他們來說是無窮的，班主任的一言一行都有可能成為他們模仿的對象。因此，班主任在班級的管理行為中一定要做到言而有信，信而有度，只有這樣，班主任才能在學生中樹立良好的形象和威信，才能融入到學生中去，同時把這種表率的作用轉化為學生學習生活的一種動力。

第二、班主任對學生要有愛心、成為學生的良師益友。有的班主任會一直苦訴中職學生難教、難學、難帶。其實我要說的是，你還沒有足夠的了解學生，沒有真正從內心深處去關心學生。“有了愛便有了一切”是冰心先生說的，這句話非常適合用來指導班主任開展工作，班主任只有從學習、生活等各個方面去關心愛護學生，融入到學生中去，關心他們的學習生活中的困難，并盡全力去幫助和引導他們解決，那么學生也愿意把自己內心的一些真實想法和你交流，這樣班主任開展工作也會更加的有針對性，班級管理工作也會更加高效，這也就印證陶行知說的那句話：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。

二、班主任要全方位地了解學生，因材施教

家庭是學生的啟蒙學校，家庭環境對學生的健康成長關系緊密，同時，要教育好學生，務必家校合一。作為一名班主任，首先必須從了解學生家庭開始了解學生，在新生入學的第一件大事就是全方位地了解班級的每一位學生，了解他們的興趣特長，家庭關系，朋友圈以及學習目標和對專業的認識等。每當我接到一個新班時，我都會在一個星期內對每個學生進行全面了解，通過新生入學教育，班會課，下宿舍看望學生、談心、開展學生調查以及找學生交談或家訪等方式全面了解每一個學生，并且我都會盡力去記住這些信息，并且建立學生的個人檔案，為今后對學生的教育實施對癥下藥，因材施教。

三、班主任要以愛心陪伴學生成長，用愛心服務學生的成長

愛是教育之根本。作為中職班主任，應用愛澆灌學生成長，用寬容和耐心守候他們理想的花開。目前，初中的教育中，有一種不好的現象，就是不能對所有的學生一視同仁，為了追求高升學率，往往重點偏愛有希望升入重點高中的學生，而對于成績相對較差或者偏科的同學予以忽略，甚至排座位時也優先安排成績較好的學生，更有甚者，成績靠后的學生到臨近中考時直接勸退或不讓參加中考，社會在對初中的教育進行評價時，也是以傳統的升學率來評價。因此，在他們進入中職前社會就給他們貼上了“差生”的標簽，他們心理的失落感較大，成為了家庭、學校和社會遺忘的對象。進入中職學校后，他們往往很自卑，學習缺乏積極性，沒有班級歸屬感，在校的每一天也是得過且過，為了尋找心理平衡，他們經常會制造一些違反校紀校規的事情來彌補自己在學習方面的不足，以引起班主任對他的重視。作為中職學校的班主任，在開展工作中必須摒除偏見的想法，以一顆寬容的心來關心愛護學生，公平地對待每一個學生，將自己的愛心傾注給每一位學生，讓他們感到溫暖，營造溫馨、家一般的班集體，用班集體的愛來彌補家庭和社會缺失的愛，培養他們健康的心理，促使健全人格的形成。

四、班主任要從生活的點滴滲透教育，培養和規范學生行為習慣

中職生處于人生的關鍵時期，可塑性強，行為習慣并沒有永久地定格，好習慣的養成對其一生有著直接的影響，會成為支配人生的一種力量，甚至決定了一個人的命運，此時，班主任責任重大，承擔著培養學生良好習慣和糾正不良行為習慣的重任。有的中職學生在初中就養成了一些諸如逃課、頂撞科任教師、迷戀網游等不好的行為習慣，中職學校的班主任應依據學生實際和道德建設規范，制定班規，注意調整思路，從生活的點滴和生活中的榜樣去引導學生，讓學生明白“沒有規矩，不成方圓”、“國有國法，家有家規”，以此來規范學生的日常行為，培養學生的紀律性和自制力，達到糾正這些不好的行為習慣的目標。

五、班主任要以就業為導向的養成教育，培養學生良好的職業道德

作為會計專業的師生，會計的職業道德要求我們不得做假賬，那么，在實際的學習生活中，我也要求學生在生活中也不能有造假的行為出現，更何況將來實習就業工作中。職業道德是一個人步入社會所必須具有的重要品質，開展以就業為導向的學生良好職業道德的養成教育，可以從以下三個方面進行：首先，結合當前我國市場經濟狀況進行職業道德教育；其次，將職業道德教育與學生技能培訓和實習就業結合起來。最后，將職業道德教育要與法制教育相結合。為了使同學們養成良好的職業道德和進行良好的職業生涯規劃，我的具體做法是：首先，我會開展類似于以“企業需要什么樣的人”為主題的主題班會，對學生進行職業道德教育；其次，與他們熟悉的學長、學姐們開展實習交流會，讓學生了解學長、學姐們求學、實習和求職的艱苦歷程，培養學生的吃苦耐勞精神；最后，對于不熱愛會計專業學習的學生，我會要求他們學好關鍵技能，即使他們以后不從事本專業的工作也能在其他新的崗位中仍能繼續發揮作用。

作為中職學校的班主任，要真正教育好學生，其工作是極其復雜而細致、道路是非常任重而道遠的，這就要求班主任在開展工作中要講究方式和方法，實事求是、運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，從職業教育的實際出發，結合中職學生身心發展的具體特點，在實踐中不斷探索班主任工作的新路子，推動中職職業教育事業的順利發展。最后，我想說，只要我們用心去關愛、關心和愛護學生，就一定能夠帶領學生短短的三年中職學習生活中全面發展，成為對社會有用的技能型人才。

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