高中政治教學中培養學生自主學習能力的思考

劉水蓮

摘 要：當前素質教育對學生的自主學習尤為重視，并在實踐中不斷執行，對培養學生獨立思考能力大有幫助。本文以高中政治課程為例，根據目前形勢，提出了一些有利于培養高中生自主學習能力的建議。

關鍵詞：自主學習能力；高中政治；實踐

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

教學的最終目的是以教促學，幫助學生將知識轉化為自身的能力，應用于實踐生活中。傳統教育的一大弊病在于學生學習缺乏主動性，以至于很難將教材內容轉化為自身知識。在新形勢下，學生的主體地位和自主學習能力備受重視，這既是教改和課改的需要，也是高中生健康成長的需求。在此以高中政治課為例，談談如何培養學生的自主學習能力。

1. 培養學生的自主學習意識

在過去教學中，學生多半處于被動學習的地位，因此教師應當轉變教學觀念，突出學生在課堂上的主體性。由于學習能力和教育背景等諸多方面的差異，高中生在學習中有著明顯差異，教師要根據此因材施教。通過課堂提問，觀察學生反應，從而大致分出學生的類型，然后分別采取相應的教學策略。對于沉默寡言的學生，應鍛煉他們開口回答的習慣；對于課堂上較為積極的學生，可將其樹立為榜樣，促使其他學生與之競爭，發揮自身主動性。

學生缺乏學習主動性的另一個原因是沒有動力，這就要求教師應抓住學生心理特點，根據其興趣愛好安排，激發高中生的學習動力。高中政治理論性強，政治色彩濃厚，課堂枯燥乏味，教師要使課堂變得有趣。比如當學生注意力不集中時，可通過實際案例或者其他放松的方式，將其逐步引領到教學中。自主學習的習慣并非朝夕所能培養出來，需要長期堅持，而高中生活學習壓力大，學生又處于叛逆期。因此，教師應該多與學生進行心理交流，了解他們的內心所想，幫助學生培養頑強的意志力。

2. 豐富教學資源和教學手段

政治課程其實與生活也緊密相連，在教學中，選擇教學資源時應盡量符合高中生的現實生活。為體現出學生在課堂上的主體地位，可鼓勵他們私下提前預習課程，并搜集生活材料，在此過程中，有利于實現理論和實踐的結合。課堂上教師隨機抽查，以學生搜集到的素材作為教學資源，對學生來說是極大的鼓勵。課下多讀報紙期刊，每天抽出半個小時看新聞，了解國家大事和社會焦點，因為政治課必須保證其實時性。布置作業時，若還像以往那樣，學生很容易互相抄襲，所以不妨增加實踐作業的內容，培養學生的動手能力。

教學手段也要及時更新，靈活運用多種方法。對于以往多采用的教師提問模式，可換成學生討論。老師提出任務后，將學生分為若干小組進行合作討論，既能培養個人的主動能力，又能培養其團隊合作精神。隨著新課改的實施，新方法層出不窮，比如教師盡量減少自己在課堂上的教學時間，而是由學生提出問題，設計問題，然后由學生回答，最終教師對其過程加以總結，并對重難點進行講解。發揮網絡在教學中的作用，建立專屬課程數據庫，推薦積極健康有價值的新聞咨詢。

3. 提高學生的創新實踐能力

學生實踐創新能力的培養是當前教育極為重視的問題，而且政治學科自身與生活也密切相關，這就需要在課堂之外，鍛煉學生的實踐能力，鼓勵學生投身于生活實踐，主動了解社會，增強自身的責任感。一方面，教師可推薦相關書籍期刊供學生閱讀，開拓視野，增長見識；另一方面，定時組織學生開展社會實踐活動。課余時間，學校可以經常舉辦相關的比賽、體驗活動等，比如參觀黨史博物館，加深對我黨發展歷史的認知；對學校超市展開調查，加深對市場和價格等知識的理解。

4. 改善課堂上的評價方式

評價作為課堂的最后環節，作用不容忽視，隨著教育改革的深入，評價環節的地位有所提升，但在許多細節方面還需進一步完善。評價是為了反饋信息，令教師了解學生的學習狀況，然后根據其實際能力對教學策略加以調整。同時，學生也能認識到自身不足所在。所以，課堂評價要堅持以學生為本，采用柔性評價，多多給予鼓勵，增強學生的自信心，才有自主學習的動力。

首先，評價要發揮作用，即能夠在精神和意志上給學生提供動力，思想意識的轉變才能促使行動上的執行。有時學生的進步也許不明顯，但教師也應不吝鼓勵，一句加油努力，一個鼓勵的眼神，都可能會使學生熱血沸騰，全身心地投入到學習中，因為所有學生都希望被認可，希望自己的努力有所回報。

其次，評價方式應該多元化。教師很難對全班同學都有很全面很正確的了解，所以在評價上難免會出現不合現實之處。這就要求鼓勵學生之間互相評價，他們每天都在一起學習，對彼此更加了解，而且學生互相評價，不會有太大壓力，也容易接受對方的建議。

此外，家庭評價也應受到重視。政治課是學生精神內在的一種反思，僅僅在課堂上很難全部體現，反而在日常生活中表現更多。所以，教師應經常與家庭父母保持聯系，共同關注高中生的成長。

5. 結語

高中政治課程對學生人生觀和價值觀的樹立具有重大現實意義，是必不可少的課程，為提高教學效率，應當對過去的教學方式進行反思，堅持以人為本，突出學生的主體地位。同時，采取有效措施，培養學生的自主學習能力，養成自主學習的良好習慣。