“小步調走在生活的道路上”

吳春燕

摘 要：由于受到應試教育的影響，在教育教學過程中，對于知識的灌輸和技能的培養特別重視，而對于學生的價值觀和情感體驗培養得欠缺，導致我們的學生對生活的體驗不夠。具體體現在初中語文教學上就是遠離了學生的實際生活需要，在教學過程總始終局限在課堂和書本之中，缺少豐富的鮮活的社會生活，繼而學生感覺學習很乏味而單調。鑒于此，如何進行初中語文生活化教學？本文重點從體驗自然的樂趣、理解文木的內容、領悟生活的樂趣等幾方面給予闡述。

關鍵詞：生活化教學；初中語文；體驗與操作

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

在應試教育的影響下，教育教學對于知識的灌輸和技能的培養特別重視，而對于學生的價值觀和情感體驗培養得欠缺，導致我們的學生對生活的體驗不夠。那么如何進行初中語文生活化教學？筆者自己的教學實踐活動，提出以下看法，為一線教師提供理論上的參考。

1. 體驗自然的樂趣

在新版人教版的初中語文文本教材里，在教材中，每一個元里，都設計有活動課，在活動課里，最突出的一點在于活動設計中，能夠充分地體現生活跟語文的關系。比如在教學 《尋覓春人的蹤跡》活動課的時候，在活動之前，布置給學生在家里、上學路途觀察到的春天的蹤跡。并且及時將所觀察到的景象給予記錄，看迎春是如何開，看柳條到底是柳條頂端先有葉芽還是柳樹下部先有柳芽。這樣一來，學生就有了觀察的方向。進行活動課的時候，組織學生在校園里轉一圈，看看映山紅開得如何，看看山茶花開得怎樣，在看看學校水池跟冬天比一比，看看有什么變化沒有？由于學生一直是在教室里上課，這個時候到了生活中、自然里，他們一直受拘束的心得到了有效地釋放。在回到教室以后，學生們相互之間爭先恐后地交流著所見所想。由于有了充分的體驗，最后要求學生將春天的蹤跡寫下來，學生們也就有了表達的欲望，也就有了表達的內容。進而讓學生充分地感受到學習的快樂而不是沉重的負擔。

2. 充分的對文本的理解

在進行文言文的教學過程中，由于文言文跟現代白話文有著理解上的障礙。有許多的需要識記的字、詞語。原本初中相對于小學來說，學習已經負載得夠重，語文還要記那么多，心理常常不免產生一些抵觸。再者，文言文又遠離著學生的實際生活，又不容易體驗文本，必然跟文言文文本的距離就被隔開了。如何間文本引入學生的生活，促進學生對文本的理解呢？其中最有效的辦法就是積極較地課本劇排演，有效地促進學生對文本的理解。比如教學到《石壕吏》疑問的時候，由于這是一篇寫作年代比較久遠，對于那時的背景，，學生不是很理解。于是筆者就組織學生對文本進行改編，將文言文改寫成課本劇。由于要將文本的意思充分地表達出來，學生對文本就思考的更加細致認真。學生通過排演以后，進一步加深了對文本的理解。

3. 操作中領悟生活的情趣

在教材中，有許多文章是跟學生的生活實踐有著緊密的聯系的。比如在人教版語文中，其中第四單元，這一個單元有著一個主題，即民俗。通過這一個單元的學習，完全可以激發學生對于民俗的向往，促使他們領悟生活的情趣。比如在教學到《端午的鴨蛋》，這還是汪曾棋攜帶一片民俗，文本寫了窗外賽龍舟熱鬧沸騰的場景。在聯系課文的基礎上，筆者組織學生對故鄉中端午節中一些民俗回憶。但是學生對于粽子如何捆縛并不清楚，根據這一情況，筆者就組織學生舉行一次包粽子的比賽活動。教師首先采用多媒體，給學生演示一下制作粽子的視頻。然后進行捆縛粽子比賽，看誰捆縛的快，捆縛的好。在實際操作中，進而粗第學生領悟生活的情趣。

4. 讓語文積極為生活服務

就在春節到來的時候，可以組織學生你寫對聯活動。在眾多的對聯中，評比出最優秀的對聯，然后將班級中毛筆字書寫得最好的一位的同學，將評選出的優秀對聯進行書寫，并且將書寫好的對聯帶回家進行粘貼。在對聯評比中。由助于有提高產學生的的自豪感個和成功感。在這樣的狀況下，對于語文的學習又更加有了興趣。除了以上所舉例的春節之外，還可以讓語文與一些節日幾何起來，在這些教師節、母親節、以及父親節等事件里，組織學生給自己的父母發送一些祝福語，積極地將語文引入到生活，為生活積極地服務。這樣有助于文本和學生的生活之間的關聯。

5. 讓課外語文活動更加豐富

在初中語文的教學活動中，僅依靠課堂東西，必然不能夠有效地培養學生的語文素養。所以有必要積極的將課堂文本的教學延伸一下，積極向學生的生活進行延伸。比如可以采用一下的活動來達到對文本的理解，如成語接龍，詩詞歌唱會，以及手抄報能手比賽等。手抄

報能手比、故事大王比賽、詩歌朗誦會等。未來有效激發學生的學習興趣，還可以將一些經典名著用視頻給予播放出來，比如《海倫·凱勒》和《簡·愛》，以及中國的唐詩宋詞元曲。尤其是唐詩，組織學生一邊觀看視頻，一邊理解唐詩的意境，意思。積極地豐富許多生活，促使他們感受到學習語文的興趣。

6. 結語

綜上所述，在應試教育的影響下，教育教學對于知識的灌輸和技能的培養特別重視，而對于學生的價值觀和情感體驗培養得欠缺，導致我們的學生對生活的體驗不夠。在初中語文教學中，生活和課堂是緊密聯系在一起的。體驗到自然的樂趣、充分的對文本的理解。讓語文積極為生活服務、讓課外語文活動更加豐富，至于這樣，才能夠有效地促進學生的成長。