教育細(xì)節(jié)灌溉心田

林芳

摘 要：細(xì)節(jié)，滋養(yǎng)教育的智慧，細(xì)節(jié)，決定教育的成敗。教育過程需要精雕細(xì)刻，關(guān)注細(xì)節(jié)，能讓我們盡快熟悉學(xué)生，全方面了解學(xué)生，從而因材施教；利用細(xì)節(jié)，能智慧地促進(jìn)學(xué)生成長、發(fā)展；串聯(lián)細(xì)節(jié)，為學(xué)生的成長導(dǎo)引正確方向。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；教育；成長

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）13-069-1

細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中的功能和作用對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義和價(jià)值，舉輕若重。它對(duì)學(xué)生心理、行為具有深刻的“教育性”，有時(shí)候教育成敗的關(guān)鍵不在環(huán)境，而在過程中的細(xì)節(jié)，因此要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，“細(xì)中見精”、“小中見大”，讓細(xì)節(jié)成為教育最好的契機(jī)，成為學(xué)生成長生涯中絢麗的云朵。

關(guān)注細(xì)節(jié)——熟悉學(xué)生

孫子云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作為老師，每每接觸到新學(xué)生，要盡快熟知他們，方能更好地施行教育。

那么，如何去熟悉學(xué)生呢？?jī)汕灏俣嗄昵翱鬃釉疲骸耙暺渌?，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”意思是說“要了解一個(gè)人，應(yīng)看他言行的動(dòng)機(jī)，觀察他所走的道路，考察他安心干什么，這樣，這個(gè)人怎樣能隱藏得了呢？這個(gè)人怎樣能隱藏得了呢？”孔子對(duì)學(xué)生的教育就是建立在對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察和引導(dǎo)上，孔子這種對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注做法具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我們熟悉學(xué)生不防借鑒孔子的做法：聽其言，觀其行。

“聽其言”。這是了解學(xué)生的重要途徑，因?yàn)檠詾樾穆?，“不知言，無以知人也”。多與學(xué)生交流溝通，在與學(xué)生交談的過程中，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，探尋他的喜怒哀樂，明白他的所思所想所需。

“觀其行”。留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，全面細(xì)致地予以觀察，以了解學(xué)生的情況、動(dòng)態(tài)，也可觀察與他在一起的學(xué)生情況來了解一個(gè)學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。

通過對(duì)學(xué)生的言行的觀察，與學(xué)生打成一片，真正成為學(xué)生的信賴的人，等到學(xué)生愿吐露自己的真實(shí)想法，你這才真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。熟悉了你的學(xué)生，因材施教就好展開了。

利用細(xì)節(jié)——進(jìn)行教育

教育的使命不僅僅在于知識(shí)的傳達(dá)，還要有良好品行的塑造。人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德。一個(gè)合格的學(xué)生必須首先是一個(gè)合格的“人”，基于此，我在平時(shí)的語文教學(xué)中，格外注重對(duì)學(xué)生道德品格、文明禮儀的塑造，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，更是不予余力地踐行之。

習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，學(xué)生進(jìn)入到中學(xué)階段很多習(xí)性、品行已經(jīng)養(yǎng)成十多年了，簡(jiǎn)單地對(duì)他們講道理不能說沒有作用，要從根本上觸動(dòng)學(xué)生的思想，還是要從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起。

小麗是一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的孩子，從小在單親家庭環(huán)境中長大，母親覺得虧欠了孩子，所以很是溺愛，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊、我行我素的行為方式。平時(shí)，肚子餓了，根本不管是否在上課，直接開吃。有時(shí)，沒有吃的，直接拿同學(xué)的零食吃，連招呼都不打，而自己的東西堅(jiān)決不給他人，自己制造的垃圾扔到其他同學(xué)的抽屜里以逃避值日班干的檢查……

她的毛病漸漸暴露出來后，我曾找她談過，面對(duì)我苦口婆心的道理攻勢(shì)，她雖承認(rèn)了錯(cuò)誤，但也只是由明面上的舉動(dòng)轉(zhuǎn)為了地下。一次閱讀課，我無意中發(fā)現(xiàn)她很喜歡讀書，對(duì)書中人物有自己的看法?？赡苁怯X得我的某些看法與她有些契合吧，竟希望我能給她推薦些書讀讀。我突然覺得這是對(duì)她進(jìn)行教育很好的一個(gè)突破口。于是，我針對(duì)她的問題，事先找了些寬容而樂于助人的榜樣人物的先進(jìn)事例，守株待兔。當(dāng)她再次被班干記錄在案時(shí)，我把她叫了過來，直接給了她篇準(zhǔn)備好的文章，讓她讀讀，然后針對(duì)人物事跡談?wù)勛x后感。小姑娘很聰明，很快明白了我的意圖，漲紅臉，沒有吭聲。我隨后又給了她一篇反面的案例文章，看完后，她陷入了沉思，良久，對(duì)我說：“老師，我想試著改改！”

心靈的觸動(dòng)越大，學(xué)生改變的動(dòng)力越強(qiáng)。我們塑造學(xué)生人品，完善學(xué)生人格，就要對(duì)教育過程精雕細(xì)刻，去觸動(dòng)學(xué)生柔軟的內(nèi)心。

串聯(lián)細(xì)節(jié)——孕育成長

海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高。因?yàn)榻逃龑?duì)象的特殊性決定了教育的過程不是簡(jiǎn)單的直線，而是螺旋形曲線。在這個(gè)過程中，最好建立學(xué)生成長檔案。一般剛接觸新學(xué)生時(shí)，我往往會(huì)讓學(xué)生填一份調(diào)查表，以了解他們的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)的困惑與期望等。

小濮的調(diào)查表令我印象最為深刻，表格上用五顏六色的圓珠筆歪歪扭扭地寫著寥寥幾個(gè)字，其中對(duì)自己的描述是“很懶”。正式接觸后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小姑娘真是懶，作業(yè)能少寫就少寫，能不做堅(jiān)決不做。為了逃避作業(yè)，總能編出各種各樣的理由。個(gè)人衛(wèi)生方面也不重視，脖子里經(jīng)常黑乎乎的，到了夏天，周圍同學(xué)總能聞到她身上的餿味。據(jù)說她在小學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常是老師的“座上客”，對(duì)批評(píng)都已經(jīng)麻木了，也正因?yàn)楸环穸ㄌ?，她自己?nèi)心深處很自卑。

正在我糾結(jié)用什么切入口來對(duì)她予以教育時(shí)，她一次來補(bǔ)交作業(yè)，當(dāng)時(shí)用雙手遞了上來，這一舉動(dòng)令我很感動(dòng)。時(shí)值學(xué)?！拔拿鞫Y儀伴我行”活動(dòng)，我在班中對(duì)她大肆予以表揚(yáng)，并任命她為文明禮儀督查員。或許是因?yàn)楹苌俦蝗绱吮頁P(yáng)，也或許是從未曾做過班干，一時(shí)間表現(xiàn)很好，各科作業(yè)開始做起來，衣服也不再黑黢黢的……

好景不長，新鮮勁過了，又開始有懈怠的苗頭了。這時(shí)，我記起她在調(diào)查表中提到喜歡畫畫，便讓她參與班級(jí)愛心義賣的繪畫宣傳工作。這種活動(dòng)讓她有了施展的空間，有了展現(xiàn)自我價(jià)值的地方，她做得興致昂揚(yáng)。在大家的共同努力下，義賣取得圓滿成功，事后，我送她一棵小葵花苗，告訴她：即使微小如草芥，也有自己的價(jià)值。鼓勵(lì)她自信，并希望她能和小苗一齊成長。小濮滿臉珍惜地捧走了小苗，并精心地在教室里養(yǎng)育著。隨后的日子，小苗在生長，小濮也在成長……

教育的細(xì)節(jié)，雖然無聲，卻一定要充滿智慧與關(guān)愛。只有在教育教學(xué)中通過眾多細(xì)節(jié)的巧妙演繹才能轉(zhuǎn)化為影響學(xué)生的力量，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、信任、理解，體現(xiàn)出對(duì)教育教學(xué)基本規(guī)律的堅(jiān)守，體現(xiàn)出先進(jìn)教育理念下教師的人文關(guān)懷。