低年級學生數學學習的源頭活水

簡萬竺

摘 要：興趣是最好的老師，但是，每個人的興趣都不是與生俱來的，是需要后天不斷培養的，只有培養出來好的興趣，才能夠激發學生在自己興趣的道路上不斷進步。對于小學生低年級來說，是興趣培養最好也是最關鍵的時期，對于如何在這個階段激發學生的學習興趣是教師面對的首要問題。本文主要對小學低年級學生數學方面的學習興趣的培養進行簡單闡述，并制定出相關的培養策略。

關鍵詞：小學低年級；數學教學；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

在日常生活中，人們會對自己感興趣的事情投注更多的情感和積極情緒，對于學習也是一樣，對于自己喜歡的學科，會不知不覺的投入比其他學科更多的心血，花費更多的時間來研究它。興趣往往經過后天的培養慢慢養成，然后在實踐中不斷激發學習的動力，孕育出更多的可能性。所以，在小學低年級的數學教學中，需要教師通過循序漸進的教學方式，對學生的學習興趣進行不斷的培養，讓學生可以在興趣的指導下投入更多的意識在數學這門學科上。如何培養學生的學習興趣，成為一線數學教師應該關注的問題。

1. 以小組的形式進行學習

通過實踐證明，分組學習的效果要好于學生獨立學習的學習效果，在小組內，學生可以在一塊討論，自己的想法與其他同學的想法相互融合，拓寬自己的思路。所以，在實際的授課之中，教師可以把班級中的同學分為幾個不同的學習小組，在分組的過程中需要注意的是，必須要保證每一個小組中的學生學習成績比較均勻，有學習成績好的學生，也要有學習成績差一點的學生，不能都在一個水平線上。這樣，在小組學習的時候，學習成績好的學生可以對學習成績差的學生進行幫助，學習成績差的學生會在成績上有所進步，而學習成績好的學生也因為對知識的講解更加鞏固，有新的思路，是一舉兩得的好辦法。同時，在分組的時候還要注重男女學生之間的差異性，在小組中將男女學生進行搭配，由于男女學生看待問題的角度不相同，在一個小組共同思考問題，可能會有更多的收獲，得到提升。除此之外，教師應該正視自己在小組教學中的位置，自己不能起到主導作用，而是指導學生應該用什么樣的方式去進行小組之間的討論，主動權在學生手中。在學習分組結束之后，教師可以把學生需要討論的問題以及需要得到什么樣的結論布置下去，然后讓學生自己進行討論，教師需要在學生討論的過程中檢驗一下學生的討論效果如何，給出一些方向性的指導和建議，然后讓學生再次深入的討論，學生負責將問題全部解決。如果有不明白的內容，教師可以給予指導，但是，最主要的還是要讓學生通過自己手中的資料或者是問其他同學的方式解決問題，學會依靠自己的力量。在結論得出之后，教師要對每一組學生的學習成果進行檢驗，看學生得到的結論是否正確，如果出現紕漏，要及時解決，并且分析一下學生出現問題的原因在哪里，讓學生在以后的討論中找準方向，教師也需要總結一下學生在哪些方面比較欠缺，然后集中進行講解，幫助每一個知識點都不遺漏。

2. 用心關愛每一個學生

數學對于學生而言是一門比較枯燥的學科，有非常多的理論和數據需要記憶，所以，學習初期，學生的學習成績往往不是特別的理想，甚至出現厭學的心理。而在小學低年級期間，課程本來不是特別多，而數學課所占課時有限，這樣學生與教師之間的交流并不多，學生可能對于教師的印象過多的還是嚴厲、刻板、不茍言笑這樣的形象，對教師有一種懼怕的感覺，不敢與教師過多的交流和親近。對于小學階段的學生來說，教師對于學生的影響是非常大的，如果教師非常嚴厲，可能學生就會有種害怕的感覺，老師提問的問題因為害怕出錯，學生也不敢積極的回答，不利于建設活躍的課堂氛圍，如果教師比較和藹可親，整個課堂環境比較放松，那么學生就會喜歡這名教師的課程，也會花更多的心思在這門學科的學習上。這樣就能看出教師對學生在學習上的影響，如果在小學期間給學生打下什么樣的基礎，在后續的學習中要想改變就非常困難。所以，作為小學低年級的數學教師來說，就要不斷的加強與學生之間的溝通與交流，給學生創作出一個輕松的學習環境，不論是在學習上還是在生活中，如果學生遇到困難，教師可以像家人一樣出現在學生身邊，安慰和幫忙解決問題，隨時了解學生的思想動態，幫助學生學習和生活能力全面提升。教師還可以多組織一些集體活動，通過活動表現出教師的親和力，讓學生可以投入更多的學習經歷，通過對教師的喜歡，然后喜歡數學這門學科。在小學階段往往在高年級中會有很多成績起伏非常大的學生，是由于這個階段的學生思想波動非常大，教師與家長的管教方式不一致，很多出現了逆反心理，而家長的管理方法不善，造成家長與孩子之間出現了非常極端的事件。所以，教師應該掌握好學生的心理，對其進行循循善誘，在保護學生的自尊心的同時，還要注重對其學習成績的培養。在日常的教學過程中，教師需要多用鼓勵的手段，讓學生可以感受到來自于教師的關愛和期望，通過這樣的方式可以讓學生不斷完善自己心理上的不平衡，并且加強對數學這門學科的喜愛程度，從而提升自己的學習成績，也能保持良好的學習習慣，在以后的學習中也能有更大的收獲。

總之，小學低年級階段是學習數學和培養學生學習習慣的重要階段，這個階段有助于學生的學習興趣的培養，獲得更多的數學知識。所以，教師應該在教學過程中注重對學生學習興趣的培養，讓學生可以積極主動的投入到學習之中，養成良好的學習習慣，提高數學學習效率。

[參考文獻]

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