淺析情景教學法在初中英語課堂教學中的應用

李莉

摘 要：隨著英語在學生成長中的重要性日益凸顯，提高初中英語課堂的教學質量成為當前每個初中英語老師的工作重點。本文以初中英語課堂教學為例，探究開展情景教學的策略，為當前的初中英語教學工作提供借鑒意義。

關鍵詞：情景教學法；初中英語；課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

對于初中階段的學生而言，在實際生活中使用英語的機會相對較少，缺乏良好的語言學習環境，導致其英語成績上不去。但是，在學生今后升學、就業個人發展中英語具有重要的促進作用。因而提高學生的英語水平，在學生的個人發展中尤為緊迫。情景教學以生動、具體的場景作為教學基礎開展教學，有利于為學生營造良好的學習環境，提高學生的學習效果。開展情景教學法進行英語教學由此成為初中英語老師提高課堂教學質量的重要方式。

一、創設對話情景，學生開口說英語

學生開口學英語的機會少、不敢說英語是當前初中階段學生的顯著特點，不利于學生英語成績的提高。因此當前的英語教學應以幫助學生勇于開口說英語、樂于開口說英語為教學方向。因此，英語老師應以對話為基礎創設情景，可幫助學生克服心理障礙，從而勇于開口說英語。在學生進行對話情景中，有利于逐漸提高學生的英語口語能力。以《My names Gina》的教學為例，英語老師可為學生設置面對面的相互自我介紹的對話情景，指導學生自由組合，用英語向同學介紹自己的名字、興趣愛好、家庭成員等。以簡單日常對話為基礎，在你一句我一句的平等對話中，有利于消除學生的顧慮，從而大膽地用英語表達自己。而《When is your birthday》老師則可模擬邀請同學參加生日會的對話情景，鼓勵學生用英語告知同學自己生日時間、生日會的舉辦地點、參加的人員等并邀請同學參加。此外，在學生進行對話的同時要求其他同學認真傾聽，而老師在旁可進行相應的提示或者對學生的發言表示贊同，緩解學生的緊張感。通過創設對話情景，可豐富傳統的教學方式，創新展示教材內容，提高學生開口說英語的積極性。

二、創設音樂情景，營造良好學習環境

音樂無國界，利用音樂的旋律美、便于記憶等特點開展英語教學，有利于拉近學生與英語之間的距離。英語老師可采用指導學生學唱英文歌、改編英文歌、用英文歌導入新課內容等方式創設音樂情景，提高學生對單詞、句型的記憶能力及學習興趣，逐漸提高學生的英語水平。老師可向學生推薦《cry on mg shoulder》、《little star》、《Wath dreams are made of》等流行英文歌曲，學生在課后學習，老師在上課之前用2～3分鐘的時間組織學生一起唱英文歌。在學習英文歌的過程中，有利于學生記住“run away”、“I promsise”等較為常用的句型，增加學生的詞匯量。此外，老師還可鼓勵學生對流行的英文歌進行改編，提高學生的句型、單詞的英語能力，同時也有利于培養學生的創新能力。在新課導入環節，老師可在上課之間播放一段英文歌曲從而引出新課。如在《When is your birthday》可播放一段“生日快樂”歌，從而引出該節課的主要內容“birthday”。以音樂為媒介創情景，有利于為學生營造一個溫馨、和諧、放松的學習環境，提高對英語學習的喜愛程度。

三、教材生活實際，提高學生學習興趣

當前英語教材的大多數內容都脫離了學生的生活實際，因而導致了學生與英語的距離越來越遠，對英語的學習興趣相對減弱。因此，在實際教學中，英語老師應以教材為基礎聯系學生的生活實際進行教學，從而提高學生對英語的學習興趣。如在《Do you like bananas》中以學生的實際喜好為基礎，指導學生用英語詢問同桌、前后座同學對水果的喜好，促進學生之間的交流。而在《Dont eat in class》中可指導學生制作英文班規，根據班級的實際情況用英文將班規確定下來。由學生共同制定，每個學生可提出自己的看法如“Dont run in class”、“Donspeak in class”等規定是必須的，將其寫在一張紙上、匯總并貼在教室顯現的地方，時刻提醒學生要遵守班規班紀。英文班規具有簡單、語氣強烈等特點，能提高學生對班規的遵從能力，可充分體現英語的語言特色。教材聯系學生的生活實際開展情景教學，有利于凸顯英文在實際生活中的重要性，提高學生的英文學習興趣。

四、多媒體創設情景，幫助學生進入語境

在情景教學過程中需要借助各種媒介進行教學，提高課堂教育的有效性。當前，多媒體技術走進各個學科的課堂教學中，改變了傳統的教學方式。初中英語也應跟隨時代的發展潮流，利用多媒體創設教學情景，幫助學生盡快地進入英語的學習語境中。如在《Why do you like pandas》的課堂教學中，老師利用多媒體展示pandas、tiger、elephant、koala等動物的圖片，并提出“What animals do you like？”、“Why do you like pandas/tiger/elephant？”等相關問題。學生可根據多媒體上展示的動物圖片，從動物的外形、顏色、動作等方面進行回答，利用逼真的圖片提高學生對該課時的學習興趣。在學習《Sad movies make me cry》課時的內容時，老師可播放《泰坦尼克號》、《羅密歐與朱麗葉》等悲劇電影，在聲、相俱全的視頻中學生可感受主人公的悲劇人生而由衷發出“Sad movies make me cry”的感慨，豐富學生的情感體驗。利用多媒體創設教學情景，有利于營造一個逼真的語境，讓學生充分感受到英語的魅力，提高學習效率。

五、結語

在初中英語課堂中開展情景教學法對學生的英語能力及各方面素質的提高都具有積極的促進作用。但是，該教學方法的開展也要求英語老師具備良好的情景教學法應用能力。因此英語老師應在實際教學中應不斷總結經驗，以學生的實際生活為基礎利用音樂、對話、多媒體等手段創設情景，提高英語課堂的教學質量。