淺析如何構建愉悅的課堂氛圍促進初中英語高效教學

陳莉蓉

摘 要：英語作為全世界通用的語言，在我國中學教學中占有舉足輕重的地位，很多地方從幼兒園開始就讓孩子接觸英語。但是真正從英語語法基礎學習的階段卻是從初中開始，促進初中英語高效教學成為教育者們關心的問題。對此，本文主要針對初中英語課堂目前存在的一些問題，提出幾點構建愉悅課堂氛圍的措施，希望通過本文的探討，能夠有效促進初中英語高效教學。

關鍵詞：初中英語；愉悅氛圍；高效教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

初中英語是除語文和數學外最重要的一門學科，它不同于別的科目，其教學難點的講解是教師授課最關注的方面，課堂的氛圍直接影響了學生的學習熱情和學習興趣，對初中英語高效課堂教學的構建成為了推動學生學習英語、提高教師教學質量和效率的重要手段，但現階段，初中英語課堂存在著一些問題。

1. 當前初中英語教學存在的問題

1.1教學方式落后沒有創新

在目前的教育體制下，傳統的英語教學方法仍然是主流，學生在學習過程中依舊處于被動學習的地位，教師單項的授課方式缺乏了有效的互動環節，這樣的課堂氛圍枯燥乏味，降低了英語這門科目自身的魅力，從而使學生對這門學科失去興趣，課堂效率也大受影響。

1.2教學內容脫離生活

學生學習英語的目的并不是為了考試拿滿分，而是為了以后的生活可以利用英語這種語言工具去交流和溝通，初中英語的教學不能照本宣科，一定要符合經濟全球化對英語人才的需要，授課的方向從生活的角度出發，課堂氛圍加入更多的生活氣息，學生才會認識到英語學習是生活的一部分。

1.3師生之間缺少課堂互動

初中英語教學目前采用的仍然是以班級為單位的授課模式，課堂上老師講，學生聽，整個過程學生扮演的角色只是被教師灌輸理論的一方，唯一的互動方式只有老師提問，學生回答，這樣的授課方式讓學生帶著任務參與，導致初中英語教學效率低下，課堂氛圍過于沉悶緊張，進而給學生造成緊迫感，單純的填鴨式教學模式根本滿足不了學生的需求，反而帶給學生排斥的心理。

2. 構建愉悅課堂氛圍促進初中英語高效教學的措施

2.1運用新技術調節課堂氛圍

隨著信息技術的發展和教學改革不斷深入，多媒體技術已經滲透到了教學方面，多媒體技術有傳統教學無法比擬的獨特優勢，初中英語教學可以采用多媒體技術給學生創造一個愉悅的課堂氛圍。多媒體教學便利性與生動性能馬上激發學生的求知欲和學習興趣，而興趣又是一種具有積極促進作用的情感。例如：教師在講解介詞“under，on，in”時，可以采用多媒體技術運用圖畫、動畫、視頻設計一個故事情境，一個小孩捕到一只蝴蝶放在了玻璃瓶里，不小心玻璃瓶被碰倒，蝴蝶從玻璃瓶里飛了出來，在屋子里飛了一會兒，先落在桌子上，過了一會又飛到椅子下面。教師在這樣一個集音效和畫面為一體的課堂環境中教會學生蝴蝶在玻璃瓶里用“in”，蝴蝶落在桌子上用“on”，蝴蝶飛到椅子下面用“under”。學會這幾個介詞的使用方法，就如同觀看了一部動畫片一樣簡單，看著這樣一部動畫片帶著愉悅的心情去學習，能讓學生更容易接受，對教學內容的印象也會更加深刻，同時也達到了促進初中英語高效教學的目的。

2.2教學內容融入生活

學生學習英語的最終目的是為了培養學生以后能利用英語這一語言工具去交流和溝通，為以后生活所用，所以要讓學生把學習英語當做生活的一部分。英語教材的內容基本都是貼近日常生活，圍繞學生的日常生活展開的，鑒于這一點，教師在授課方式上需要做一些調整，既然學習的目的在于生活，那學習的來源也應該來自生活。例如這樣一段對話：

T： Whats her name？

S： Her name is Angelababy.

T： Where is she from？

S： She is from China.

學生生活中都崇拜明星，把明星搬到課堂上，學生的興趣肯定大增，他們也會非常樂意在課堂上和小伙伴們討論自己喜歡的明星。上面的這段對話加入了現在比較流行的明星angelababy（楊穎），學生在討論自己喜歡的明星的同時就能學習了這節課的知識重點。學習英語需要貼近生活，從學生的興趣愛好中找到突破口，創造生動真實的生活語言環境，才能讓課堂氛圍更愉悅和充滿生機，才能換回學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。

2.3增加師生之間的互動

現在的教學環境不應該僅僅局限于課堂教學中，不應該受到空間的限制。如果教師將知識的教授地點轉移到課堂意以外，那么無疑為學生提供了更大的活動空間。孩子的天性就是喜歡玩耍，以教學為目的帶著學生來到戶外一邊呼吸新鮮空氣，一邊玩游戲，還能一邊學到知識，一舉多得。例如：教師教學生學習各種球類的單詞，“volleyball排球、badminton羽毛球、baseball棒球、football足球、softball壘球、basketball籃球”，因為這一類單詞基本都是以“ball”結尾，所以記憶起來就容易混淆，在上這一堂課的時候教師可以帶著各種球和學生去體育場，讓學生輪流分組玩不同的球類，在玩的過程中所有關于球類的交流全部用英語代替，在這樣一個愉悅的玩樂氛圍里學習英語很容易激發學生的學習興趣。戶外的教學方法能使教師和學生都減輕壓力，這樣的教學手段也讓師生之間的互動發揮得淋漓盡致。

3. 結語

構建愉悅的課堂氛圍有利于促進初中英語高效教學，這一教學目標也是每一個初中英語教師永恒的追求。教師應該拋棄傳統單調的教學模式，不斷學習先進的技術和教學理念，貼近生活地為學生構建一個讓學生樂于接受的課堂環境，在愉悅的氛圍中學習英語，能激發學生濃厚的學習興趣，使學生輕松學習，提升學習效率，實現課堂效率的最大化。