初中化學課堂有效教學的研究

袁鳳

摘 要：化學作為一門科學基礎課程，在初中階段已經開始接觸。在這個只是的準備階段，如果可以把握好課程的教學方法，將會對學生未來的學習大有裨益，那么如何將初中化學的教與學結合在一個科學可行的范圍內呢？這是一個值得思考的問題。

關鍵詞：情景教學；實驗驗證；多媒體；鼓勵

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

一、情景教學 引人入勝的化學世界

科學的世界往往是神奇而又迷人的，化學更是如此，在化學的一開始，就讓從未接觸過化學世界的同學們認識到原來美麗的鉆石的本質是碳元素，美麗的瑪瑙竟然跟石頭組成的成分相似，劇烈的爆炸原來是物質發生了劇烈的氧化反應而導致的......一幅幅美麗或者說是震撼的景象，將同學們的思維牢牢抓住。于是，要想給學生們一個深刻的課堂讓他們更加輕松的理解化學知識，情景教學不得不說是一個非常有效的方法。化學中的情景教學，可能不像語言類的學習一樣，只需要構建一個語言環境就可以了。科學探索類的課程，更需要我們運用嚴謹的態度去研究和論證如何去將學生帶入到正確的學習情景中去。首先，要想構建一個情景，就必須要求我們對于將要教學的化學內容與生活實際聯系起來。將生活實際運用到教學中去，既能夠讓人理解生活中的化學現象，更能夠讓人覺得化學是平易近人的，可以做到生活中處處有化學。其次，我們在將生活實際與理論化學聯系起來之后，就要開始搭建一個簡化的化學世界。在學習化合物的時候，一開始要求我們將化合物的理念告訴給學生，讓他們知道什么是化合物，然后，就應該就某種生活中常見的化合物構建一個教學情境。就拿二氧化碳來說，這是跟我們呼吸息息相關的物質，用它來構建一個二氧化碳的化學世界。從我們使用二氧化碳來構造所謂的“人間仙境”開始，將學生們置于一個用干冰制造的舞臺效果里面，在這個舞臺效果里去講述二氧化碳的形成過程，然后再到二氧化碳各個形態的特征，，再到二氧化碳的各個用途，形成一套完整的知識體系，這就可以讓學生在這樣的情景中學到更為雜實的很難忘卻知識。

二、實驗驗證 從實證的角度探究化學

科學的最大魅力就在于可以用實驗去驗證所有的理論知識。而化學的學習當然也是離不開實驗的設計和實踐，我們在講述一個知識點的時候，絕對不可以是泛泛而談。泛泛而談的知識顯得過于的空泛，而應該通過實驗去說明一些語言上難以敘述的問題。就比如我們在教學硫酸的時候，就可以通過實驗去說明硫酸的一些性質。硫酸可以分為濃硫酸和稀硫酸，他們的性質在很大程度上都是不相同的，如果學生對于這兩個的性質弄得不是很清楚，那就可能在以后的學習甚至是生活的運用中出現很大的問題。所以，我們可以通過濃硫酸與甘蔗或者與鮮豬肉皮的實驗，去告訴學生為什么濃硫酸是危險的物品，為什么濃硫酸會讓人毀容，從而讓學生們形成一個正確的價值觀，知道哪些化學藥品會造成什么樣的效果，就可以使學生對于化學中的危險藥品的使用有一個把握，不至于因為對于藥品性質的好奇釀成不可挽回的悲劇。一個實驗更美麗的地方在于，它可以讓學生們動腦子去設計和總結，又可以讓學生們動手操作，可以很大程度上的將學到的理論知識做到初步的運用，讓學生體驗到化學不可忽略的魅力。

三、多媒體的運用 從遙不可及到近在咫尺

多媒體設備是現代教學中常常使用的教學設備，它不僅僅可以做到圖文并茂，還可以做到聲形兼備。雖然生活中的化學處處可見，但是在很多地方由于條件的限制，對于化學中的很多概念都只是紙上談兵。如果說，能夠將這些概念或者說是在學校里面不可以完成的實驗在多媒體設備上演示給學生看，那么將對于化學的學習是一個非常好的方法。不得不說，作為一種現代流行的教學設備，它的作用是巨大的。學生對于一門課程的學習最怕的就是單純的記憶。多媒體設備可以調動學生的各個感官，我們不僅僅是利用設備進行課本上的知識的補充，還可以演示出很多在現實中做不到的設計。例如，我們在講述碳的世界的時候就可以用多媒體設備將鉆石和金剛石的結構放出來給學生們看，學生們就可以通過這種直觀的表現形式理解到原子結構對于各種元素的外在表現形式的影響。我們還可以利用多媒體設備在教學之余給學生們播放化學相關的電影或者紀錄片，提升學生們對于化學學習的興趣。

四、鼓勵的力量 給學生起飛的翅膀

在日常教學中，一個班級里面的學生對于化學的學習有好有壞，這時候可能就會出現讓很多老師頭痛的事情了——某某同學因為長期的學習不順利而失去了學習的興趣和信心，對于沒有弄上去的化學成績置之不理。學習是一個不斷的積累的過程，在這個過程中，很多同學確實會因為積累速度緩慢或者理解能力的差異而導致興趣缺缺。對于每個同學，從心底出發沒有人不想學好化學。在這個特別關鍵的岔路口，老師要及時和善于去發現同學們的心理動態，對于成績不理想的同學要給與及時的鼓勵，對于已經快學不下去的同學更要去主動交流，幫助他們從學習的困境中走出來。對于學生的鼓勵，始終應該秉承著一個觀念：化學的學習并不難，只要用心去理解和多加練習，成績就一定能夠得到提升。學習越差的同學就要越多的給他機會，因為學習越差的同學往往會越靦腆，會羞于面對任課教師，所以老師在上課的時候對于這部分同學要更加關注，課下要多加交流，最終將同學們的學習興趣激發出來。

初中化學的教學方法還有很多值得探索的地方，這需要廣大教師和學生們的不斷探索和學習，不斷的進步，為建設21世紀的素質教育型人才做出不懈的努力。