淺談多媒體技術在高中英語教學中的運用

齊杰

摘 要：當今社會中的科學技術是不斷發展更新的，所以高中英語教學也要與時俱進，多媒體技術對于提高高中英語教學質量有著越來越明顯的作用，在高中英語教學中運用多媒體技術既便于教師開展英語教學，又對教師的教學技術水平提出了進一步的要求。本文將探討多媒體技術在高中英語教學中的運用所具有的意義和實施策略。

關鍵詞：多媒體技術；高中英語；意義；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

現在中國高中生的課業壓力是非常大的，英語對于一部分高中生來說，正是學習的難點。英語不同于其他的學科，是對一門語言的學習，而且是對非母語語言的學習，不同學生的語言天賦有所不同，在學習中自然會有部分學生覺得有難度。而教師在高中英語教學中運用多媒體技術就是在通過這種輔助方式來幫助學生理解思考，降低學習難度，從而提高英語教學質量。

1. 多媒體技術在高中英語教學中的運用所具有的意義

1.1營造生動的語言環境

多媒體技術在高中英語教學中的運用中具有營造生動的語言環境的意義。無論是哪種語言的學習，都是從聽、說、讀、寫這四個方面來展開的，英語也不例外。多媒體技術正好可以通過圖片、聲音、視頻等多種手段來調動學生的視、聽、說等感官，營造出一個生動的語言環境，讓學生了解語言學習背景，從而更好地適應新知識的學習。例如在講解關于迪士尼樂園的介紹的這篇課文時，就可以先放一些經典的迪士尼動畫片段，既能讓學生學習到純正的發音，鍛煉聽力，又能讓學生理解課文的相關背景，讓學生更快地進入到課文的學習中去，不會對課文感到陌生和不知從何下手。

1.2充實課堂的教學內容

多媒體技術在高中英語教學中的運用中具有充實課堂的教學內容的意義。英語學習是交互式的學習，需要讓學生有大量的練習，不僅是書本上的習題練習，還需要聽力等情景練習。傳統的粉筆加黑白的教學方式很難組織學習開展練習，而運用多媒體技術就能輕易做到這一點。例如在做聽力練習時，剛開始學生可能不是很能跟得上語速，理解不了大意，而多媒體技術可以擴展英語聽力的練習內容，教師就可以通過播放聽力內容相關視頻，讓學生不僅靠耳朵聽，還可以從視頻中的人物動作、神態來判斷對話大意，使學生逐漸適應英語的發音，再回歸到純聽力的練習中來。這就是先降低學習難度，給學生學習的自信心，鼓勵學生進一步學習。

2.多媒體技術在高中英語教學中的運用的實施策略

2.1緊密結合教學內容

多媒體技術在高中英語教學中的運用需要緊密結合教學內容。多媒體技術的運用要做到有的放矢，切不可濫用多媒體技術，走馬觀花、流于形式。要針對教學內容來運用，對于不適合運用多媒體技術的教學內容就不用勉強非要去用，免得適得其反，讓學生失去新鮮感，分散學習注意力。制作一些教學內容不適用多媒體技術的課件不僅達不到教學效果，也浪費了教師的時間精力。對于適合運用多媒體技術的教學內容，也要適度運用，例如介紹課文背景時，只需要在開始課文學習前放一小段相關視頻就可以了，如果播放過量的視頻，反而會影響學習進度。

2.2保持教師主導性與學生主體性

多媒體技術在高中英語教學中的運用需要保持教師主導性與學生主體性。高中英語學習是由教師主導的，學生是學習的主體，而多媒體技術只是一個輔助學習的工具，切不可本末倒置。多媒體技術只能呈現資料，烘托學習環境，并不能夠直接和學生進行交流，真正在講解知識點的還是教師，這一點是不會被改變的。例如多媒體課件可以展示習題題目，但是學生還是要動手去做；多媒體課件可以展示難點解析，但是學生如果理解不了，還是需要教師來進行講解。所以教師和學生都要冷靜對待多媒體的作用，認準它的定位。

2.3提高教師課件制作水平

多媒體技術在高中英語教學中的運用需要提高教師課件制作水平。多媒體技術的運用就需要教師花費更多的時間在課件準備上，不但在挑選適合運用多媒體技術的教學內容上要下功夫，在制作課件的計算機水平上更要有所提升。一些資深教師有著豐富的教學經驗和精湛的教學技術，但在計算機等新發展的教學工具的使用上就不是很熟悉了，教師要勇于接受新事物，不斷提升自身業務水平，在工作閑暇時可以參加相關培訓，理解相關知識，教師之間相互交流探討，對自己有要求才會有進步，給學生作出表率。

3. 結語

綜上所述，多媒體技術在高中英語教學中的運用是對傳統英語教學方式的補充，能夠營造生動的語言環境、充實課堂的教學內容，激發學生的學習興趣，提高英語教學效率。但在實際是運用中，需要教師把握好尺度，認準對多媒體技術的定位，不依賴于它，也不輕視它，充分發揮出多媒體技術的積極作用。這就對教師的教學方式提出了新要求，是鼓勵教師不斷提升自己的業務水平，既是挑戰又是激勵。只要在高中英語教學中運用好多媒體技術就能夠服務于教師的教學，便于學生的學習。

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