大學生創新創業實踐研究

安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖，241000

【摘要】本文通過對藝術設計類大學生嚴峻的就業形勢考察，分析設計專業大學生自主創業的形勢和所要面臨的困境以及在進行創業實時過程中所遇到的瓶頸，為藝術設計專業學生尋求新的創業方式，拓寬就業思路提供了理論和實踐依據。

【關鍵詞】藝術設計類大學生；創業；創新

伴隨著社會經濟的不斷發展與進步，我國高等教育步伐的加快，大學生每年的畢業人數都在逐年增加，經濟結構與勞動結構之間出現矛盾，從而導致大學生不得不面臨著不斷增加的就業壓力。為了逐步緩解現在畢業大學生的就業壓力，提高大學生的就業數量，國家提倡并且鼓勵當代大學生能夠進行自主創業，這樣在解決了創業者自己的工作問題的同時，還能通過大學生自主創業給其他同學提供更多的就業機會。因此，當今大學生自主創業已經成為社會廣泛關心，政府鼓勵扶持的社會性行為，高校畢業生就業創業工作也已經成為教育領域重要的民生工程。大學生作為創業隊伍中的主力軍對于中國經濟轉型升級、建設創新型國家意義重大。藝術設計類大學生作為大學生自主創業中的一個特定群體想要成功創業，需要創業的外部環境和創業的內部環境這兩方面的結合。外部環境指的是國家、政府以及各相關部門所發布的各種鼓勵大學生創業的政策，這些扶持政策給大學生們進行創業帶來了很多便利，在一定層面上對創業大學生們提供了更多的幫助。內部環境指的是創業大學生的自身素質，它強調的是設計專業的學生不僅自身的專業知識和軟件操作水平要過硬，還必須具備一定的創業知識并結合自身發展情況走出一條適合自己的創業道路。本文通過分析藝術設計類大學生的創業現狀，謀求出能夠適合藝術設計專業學生創業實踐設想的最佳方案，使創新創業設想能夠更加符合當代大學生創業者和市場需求，從而使設計類大學的創業能“留的下、守得住、做的強”，從而推動“大眾創業、萬眾創新”新格局的產生。

一、藝術設計類大學生創業現狀和存在問題

藝術設計專業是一門實踐性很強的學科專業，與其他專業大學生的創業相比具有它自己的特點。如：創業的門檻要求不高，前期資金所需不多，選擇項目的渠道更多樣，但要求與水準則更高。這些特點都與藝術設計的專業性和社會需求有著密不可分的聯系。但如今社會對藝術設計專業畢業生的軟件掌握能力和實踐動手能力要求越來越高。藝術設計專業的學生想剛一踏出校門走入社會便能馬上成為專業設計師的概率是極低的，絕大多數的人都是從實習設計師做起，面臨著如此前所未有的就業壓力，唯獨只有創業才是唯一的出路。加之藝術設計專業課程的適用性較強，與我們的生活息息相關，如建筑、裝飾、平面廣告等，決定了藝術設計專業大學生的創業范圍非常廣，大到園林景觀，小到人們的衣食住行，都離不開設計，可以說為大學生的創業就業開拓了更大的空間。由于現在的設計類學生接觸最多的就是專業課的學習，唯獨關于如何進行自主創業和該怎么進行創業的這方面的學習比較缺乏，所以導致了即使藝術設計類學生即使一開始可以進行創業，但能堅持下來并且成功的案例是少之甚少，針對這一問題的出現，我們只有對藝術設計專業的學生加強進行創新創業教育，讓創新創業這一理念在學生們的頭腦中根深蒂固，才能確保設計類大學的創業能“留的下、守得住、做的強”，從而推動“大眾創業、萬眾創新”新格局的產生。

二、提升藝術設計類大學生的創業能力

（1）參加設計創新大賽將獲獎作品轉化為成果創業

通過參加大學生專利創新大賽來得到支持和合作，希望達到實現自主創業的目的。對于一些缺乏創業資源的初期創業者來說，無疑可以利用這種方式來檢驗自己設計產品的市場價值，并得到轉化作品的一系列支持，這對初創者來說是個千載難逢的好機會。如，蕪湖市大學生專利創新大賽已經舉辦了四屆，在這四屆比賽中，我校設計類學生在蕪湖市獲得了外觀設計類和實用新型類獎項。

這些獲獎作品都是在老師的精心指導下完成的，很大一部分設計成果都是源于現實生活中所存在的問題而應運而生的，且注重產品的可實際應用性和可轉化性。令這部分設計成果已經具備了一些商業價值和市場優勢。利用這些設計產品的功能特點，把成果與市場需求結合在一起，并在合適的時機下進行商業轉化，如此以來創作者的設計初衷在得以實現的同時，還能利用成果轉化幫助藝術設計專業大學生謀劃到創新創業實踐的方案。

（2）參加以專業教師指導為主的工作室為創業積累經驗

藝術設計類大學生想創業成功就必須具有人與人之間的團結協作精神。它是人的社會屬性在當今企業和其他各社會團體內的重要體現。因此，參加以專業教師指導為主的工作室，不僅有助于個人能力的提高，還可以培養個人的團隊協作精神，為日后的自主創業打下堅實的基礎。如：本校已經成立了和設計專業相關的工作室——Poly時代工作室，該工作室是由專業課老師負責開設的，它作為學生的第二課堂，每個星期老師都會對學生進行專業課上的加強學習，并把校外公司的項目帶到工作室，一方面可以讓學生提前感受到創業前的實踐，積累經驗，另一方面在技術上遇到難題也能及時的向指導老師請教，不僅自己的專業水平得到提升，而且通過工作室的實踐活動尋求到適合各自創業發展的合作同伴，為畢業后的自主創業做足的準備。長久以往，學生富有創造性的學習態度得到激發，個性得到更好的發展。

（3）進駐有政府或學校等相關部門政策扶持的創業產業園

大學生創業者可以利用創業產業園給各自的創業帶來便利，大學生畢業之后通過擬寫產品商業計劃，申請入駐創業產業園，找到政策中提供的創業園區，取得企業對產品研發的技術支持和低價或免費的辦公場所以及得到一部分的啟動資金。從而解決了因此創業初期資金缺乏所帶來的一系列問題。此外，擁有了政策的扶持和提供一系列的服務，對于處于創業期的初創者來說，獲得了這樣的扶持力度（水電全免）和支持可以幫助創業者盡可能較快的進入到創業角色，從而減少了在創業初期由于經驗、技術以及各方面的不足而導致的創業失敗。

三、藝術設計類大學生自主創業的意義

（1）藝術設計類大學生的自身價值得以實現

藝術設計專業大學生自主創業能夠將自己好的創意和想法通過創新創業的去實現，并能最大限度地發揮自己的才能，讓自己喜愛的設計成果和作品成為符合市場需求且能轉化為具有市場價值的現實產品，在滿足人們物質文化和精神文化需要的同時，獲得了應得的報酬。

（2）藝術設計類大學生的就業壓力得以緩解

藝術設計專業大學生在創業過程中可以利用自身動手能力強的實踐優勢，相對于其他專業的學生來說在創業過程中更加容易生存下來，這樣，對于藝術設專業的大學生能夠更加順利的展開自己的業務和相關活動，伴隨著增加的業務量可導致人才需求量的提高以及就業崗位數的增加。這種創業模式的良性循環，不但拓寬了就業的基本途徑，也使國家經濟活力的內在要求得到了增強。

（3）高校畢業生的創業氛圍得到了營造

大學生自主創業成功創造的是一種創業文化，它可以激發學生的創業激情，帶動學生們主動學習的積極性，在同學中間樹立良好的學習榜樣，這樣不但可以令學生們自主創業的信心得到大大的增強，還能使大學生自主創業的校園文化氛圍得到有效的營造。此外，我們還可利用舉辦學生創業成功者交流會和一些專利創新創業大賽等活動來推動學校育人模式的改革創新。

總之，將來的大學生一畢業所要面臨的趨勢將會是大學生創業，這也體現了當代社會發展的實際需求，尤其是表現在對高素質人才的需要上。本文通過對藝術設計專業大學生自主創業的實踐方法和如何提升創業能力進行探討，結合現代設計專業大學生創業所要面臨的困境，提供了可學習和可借鑒的創業方法和思路，探索適合藝術設計專業學生可以進行自主創業的模式，為藝術設計專業大學生能夠順利展開自主創業提供可行性的手段和方案，從而促進大學生創業能力的提升。

參考文獻：

[1]武蓓蓓.藝術類大學生就業與創業指導[J].大眾文藝，2016.

[2]孟繁琨.我國大學生創業支持政策體系探析[J].吉林工程技術師范學院學報，2016.

作者簡介：陳旺（1984-），男，安徽蕪湖人，安徽機電職業技術學院，藝術設計專業；

基金項目：

1、2013年安徽省高等學校省級質量工程項目，項目編號（2013sxzx045）；

2、2015年安徽省2015省級質量工程項目《動漫設計與制作專業綜合改革試點》項目編號（2015zy127）。