用主題實踐活動統整課程資源，營造全新育人環境

張淑燕

摘 要：作為一所現代化精品小學，學校定位“讓每一個孩子放飛五彩夢想”的培養目標，從課程統整入手，用主題實踐活動引領課程校本化開發。并從“主題統整的依據和思路、主題實踐活動的內容與實施、主題實踐活動的創新與展望”三個方面，多角度細致闡述“大主題引路，多資源整合，分級分段開展”的主題實踐活動課程。

關鍵詞：主題；統整；感恩；成長；分段；創新

中圖分類號：G423文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0014-01

一、主題統整的依據和思路

學校每年組織的活動豐富多彩，有以“五彩節日”命名的“擁抱親情”感恩節、“繽紛童年”成長節、“寓動于樂”體育節、“小鬼當家”勞動節、“瀚墨飄香”讀書節；有以主題性套餐形式進行傳承的“共建美麗家園”環保活動，“孝親敬老”感恩活動，“追尋雷鋒的足跡”紅領巾活動，“啄木鳥在行動”假期實踐活動……但這些活動缺乏總體設計和系統規劃，無法體現課程文化內涵，也不能充分發揮學生的實踐創造能力。因此，我校的綜合實踐活動課程本著“國家規定—地方指導—校本開發與實施”的原則，與學科教學、學校文化、傳統節日、團隊活動以及德育資源加以整合，每年級每學年集中開展系列主題實踐活動。

二、主題實踐活動的內容與實施

“感恩力行，成長成功”是學校綜合實踐活動的核心主題，圍繞主題，從自我、自然、社會三個維度出發，全校性長線設計“生命教育”、“紅領巾行動”、“紅色記憶”、“濃情節日”和“科學探秘”大主題活動；年級性短線設計“田園交響樂”、“葉之美”、“可愛的家鄉”、“暢游童話王國”、“漢字密碼”、“秋游的學問”等小主題活動。

（一）低年級：感恩與生命同行

從低段開始學校便開展以“認識生命、尊重生命”為主要內容的生命教育，將生命教育課程中“我從哪里來”和“孝心孝行”兩個單元整合，通過“關注生命”和“感受恩情”兩方面開展主題實踐活動。

1.負重感母愛。引導學生觀看“新生命誕生”的影片，了解胎兒在母體子宮內的形成發育過程。請孩子們講述“我的出生故事”，并結合自己的相冊或“成長大事記”談談對生命成長的感悟。最后通過超級任務“負重感母愛”活動，當一次“大肚媽媽”，模擬孕期買菜、做飯、洗衣服……了解生命的歷程，感受媽媽十月懷胎的艱辛。

2.小鬼當家。以“今天我當家之家庭食譜”為主題，向父母或身邊熟知飲食的人了解營養搭配小技巧，幫助父母設計一周家庭營養食譜，學習做水果拼盤等簡單的飲食，并以圖文日記的形式記錄實踐過程和收獲。以“今天我當家之家庭理財”為主題，調查家庭收入和一周支出以及當家一天的花費，感受父母賺錢的不易，培養勤儉節約的意識。

（二）中年級：感恩與愛同行

1.愛的教育。感恩活動的主題挖掘更注重內涵與外延。結合六月份“繽紛童年成長節”開展“成長的足跡”系列主題活動。回憶和整理自己生活、學習的點點滴滴，把其中最感人的一些情景制成“成長冊”，用日記的形式寫下相片上所發生的故事，畫畫自己在家庭、學校等幸福生活的場景，唱唱關于親情、友情、師生情的歌曲，看看親情電影以及進行親情理財。并以文章閱讀、調查訪問、講壇展示、詩文朗誦、繪畫展現、攝影評比的形式深入了解老師、父母、鄰居、伙伴，聽聽他們的故事，看看他們的一天，沐浴獨特的愛的教育。

2.紅領巾行動。（1）三月“我是環保小衛士”：走近環衛工人，開展綠色清潔活動；開展“家庭垃圾的煩惱”、“小區的垃圾到哪里去了”等實踐活動，對垃圾的來源、分類處理進行研究性學習和社區服務。（2）四月“我是正義小警察”：通過參觀東三路派出所，采訪警察，了解警種和器械用途。和交警叔叔在一起，體驗他們工作的辛苦和危險。同時認識交通標志，了解交通規則，統計學校路口及沂州路、金辰路段發生的交通事故，樹立安全第一的意識。（3）五月“我是勤勞小菜農”：走進科達農貿市場，通過參觀、調查、采訪的方式了解果蔬價格以及熱銷蔬菜的種類，掌握一天售貨高峰期。分組按計劃采購蔬菜，商議銷售價格，進行合理分工并到菜市場外的路邊擺攤，統計一天的收入與支出，體驗賣菜的苦與樂。

（三）高年級：感恩與成長同行

在高段，學校以“感恩中成長”為切入點，注重了主題實踐活動的整體育人功能以及學科內、學科間的聯系與整合。

1.濃情節日。傳統節日作為感恩教育的最佳時機不容忽視。以“感恩中秋”為例，利用語文課進行中秋賞詩、誦詩、寫詩并用硬筆抄寫中秋詩詞活動；利用數學學科知識統計、調查月餅的銷售量（以某商店或超市為點）以及搜集人們慶祝中秋的方式；利用品社課了解中秋的來歷和風俗習慣；各班利用班隊會開展“迎中秋，話感恩”主題匯報活動，通過組織學生做月餅，做葡萄酒，感受節日濃情和溫馨。

2.追尋“紅色記憶”。“紅色記憶”是學校“感恩”主題實踐活動的拓展、延伸，高段則整合品社學科《不屈的中國人》和《騰飛的祖國》等內容相繼展開一系列“追尋紅色足跡，傳承革命精神”實踐活動：利用網絡平臺開展“網上祭英烈”活動，讓學生或說、或寫、或做，感悟艱苦奮斗、無私奉獻的紅色精神。開展以“追尋先烈的足跡”為主題的清明主題班會，舉行緬懷革命先烈紅歌比賽，組織學生到黃河口烈士陵園掃墓。

三、主題實踐活動的創新與展望

如何以國家、地方課程校本化為載體，用主題實踐活動的形式，將教育教學內容進行系統整合，我們將繼續深入研究并積極嘗試。我們也將發揮地域資源的優勢，走出家庭、走進社區。敬老院、桑葚園、科技館、園博園、濕地公園、社區廣場、超市……都會成為學生流連忘返的綜合實踐基地。

四、結語

目前，學校設想打造一條包含勞動技術、孝親敬老、親近自然、科技探秘、生存意志等教育價值的遠足路線。沒有嘗試就沒有發展，沒有挑戰就沒有創新。今后，我們要繼續堅持“開發主題實踐活動，引領整合各學科教育內容”這一探索之路，做到綜合實踐活動開發與兩級課程校本化實施共生共贏，有機有效整合。

（作者單位：東營市東營區科達小學）

參考文獻：

[1]朱勤.課程統整：后現代學校的想象力.華東師范大學出版社，2010年6月1日.