淺議會計技能大賽對會計課程改革的作用

王詩盼

摘 要：近幾年來，國內外職業技能大賽方興未艾，它不僅促進了課程改革，還提高了教學質量，為社會培養出很多優秀人才。技能大賽是職業學校或社會機構從教師和學生中選拔出優秀的人才，進行人才之間的職業技能大比武。職業院校通過技能大賽能使教學更好地把準市場脈搏，讓學生能夠將所學變為所用。因此，技能大賽是制定會計人才培養目標的一個導向標桿，對加快職業教育課改起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：會計技能大賽；會計教學；會計人才；職業學校；課改

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-019-2

一、會計專業現階段存在的問題

1.講授為主，教學方法陳舊

現階段的會計教學仍采用傳統的教學方法，以講授理論為主，每學期只安排很短的時間集中練習技能，而會計專業本身是一種理論與實踐相結合操作性比較強的專業，對學生的實踐操作性要求比較高，而學生在現階段的學習中，只重視理論，缺乏實踐，導致自身動手操作性差，根本不能真正地處理現階段的會計業務，因此，現階段的會計教學達不到真正的教學目的。

2.注重理論，課程改革緩慢

我國現階段要求會計人員上崗必須持有會計從業資格證，而會計從業資格的考核是理論考核，題型主要是選擇判斷，對于深層次的理解過于淺顯，更沒有深入的考核標準，更談不上實踐操作了，這使得學生學習的時候更加偏重于理論，不重視實踐操作，使得課程改革難以推進。各職業學校基本上都配備了會計模擬實驗室，但是真正能充分利用的不多，使得實踐性教學難以得到真正有效的實現。

二、會計技能大賽對課程改革的意義

1.給會計人才培養目標的制定指明了方向

技能大賽是各大企業參與舉辦的，因此技能大賽選拔出來的人才，也是當今企業急需的緊缺人才，因此它給學校培養人才的目標建立了導向，其核心是實現統一學生發展需求與職業需求相結合，讓學生全面發展。在現實中校企合作的力度不夠，企業的反應態度比較冷淡，因此課程改革屢屢受挫，制定人才培養目標也缺乏導向性。學校通過技能大賽既可以了解企業需要怎樣的專業技術人員，也同時為職業學校培養專業技能指明了方向，并在技能競賽的基礎上會有更多的機會接觸企業，使學校能夠根據企業的需要，進行專業人才的培養，努力實現與企業的“零距離”對接。

2.開展會計專業技能競賽促進實踐性教學

一直以來，很多職業教育工作者認為職業技能競賽比的都是些無足輕重的技能，而且將技能競賽引入校內實踐性教學，競賽前花很長時間進行強化訓練，干擾了正常的專業教學，影響了教學質量。但實際上，只要能夠合理地協調與銜接，技能競賽與專業教學可以起到相輔相成的效果。

會計專業技能競賽前的準備階段，指導教師要組織參賽學生進行強化訓練，解決學生遇到的實際問題。這個過程使學生對所學專業能有更深層次的理解，同時也能發現學生實踐技能方面的弱點，進而進行針對性的實訓指導，有效地提高學生的專業技能。通過競賽不僅可以豐富學生的知識，還為學生以后走向競爭激烈的社會打下了技能基礎。因此，舉辦技能競賽可以有效提高學生學習的興趣，增強互動性和參與性。

三、會計專業課程改革對策

1.通過構建理實一體化課程體系來夯實理論基礎及強化技能訓練

明確專業培養目標選擇廣度與難度合理的教材。中職教育目標與普通高等教育有所差別，因此在教材的選擇上不能直接使用本科教材，應通過實例介紹應用場合和方法，努力使學生在業務廣度上得到延伸，加強學生基本功的訓練和拓展學生專業知識面，而不是一味追求在深度上建立完整的實驗教材體系。會計教育的目的是培養具有解決實際問題能力的專業會計人才，而這必須要有具有業務廣度的系統完整的實驗教材與之相匹配。

完善的實驗教材體系包括兩個部分，一部分是單個課程的實驗教材，其中又包括基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理等會計學主要課程的實驗教材；另一部分是具有業務廣度的綜合實驗教材。有了融合以上全部或大部分課程的綜合實驗教材，學生只要通過綜合實驗就能將所學的專業知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2.構建一證一能雙軌教學模式，使理論與技能同時得到提高

對于中職學生而言，會計從業資格證與會計專業技能同樣重要。一方面通過理論教學傳授給學生必要的會計專業基本理論知識，使學生掌握會計從業資格考試的相關知識，幫助學生能順利考取這個會計行業的準入證。另一方面學校要加大宣傳，廣泛動員，以技能大賽為契機，通過組建興趣小組、專業技能社團、開放實訓室等多種方式，為學生提高自身專業技能水平創造條件，提升學生的職業素養和就業競爭力。

3.加強教學團隊整體培訓

教學團隊是一個整體，沒有良好的教學團隊，就不能形成強大的凝聚力和號召力。在團隊建設中，我們要充分發揮老教師和骨干教師的帶頭作用，發揮每一位教師的特長，只有每個教師都擁有了較高的業務水平，整個團隊才更加高效。

4.加強會計技能教學教材建設

目前關于會計技能的教材較多，但真正的只涉及純實務操作和理實一體化的教材幾乎沒有，這就給我們的教學帶來了不小的麻煩。因此，為了能有效提高學生的實踐操作能力，我們專業教師在教學之余，還應該加強對會計技能教學教材的研發。

5.創新會計專業的教學模式

由于會計技能大賽是結合企業對崗位的需求來設計的比賽環節，并且已經明確了范圍內容與各項要求。因此這也成為了評判學生職業能力的標準之一，同時也體現出了企業對人才的要求。而對于會計專業的教師來說，也為其提供了制定教學計劃與課程標準的依據。所以會計教師就應當在實際教學中本著滿足需要

夠用與實用的原則，在課上也要盡可能地選擇一些科學的教學內容，轉變傳統的教學方法，更新教學理念。此外在開展教學中，在考慮到課程之間聯系的同時還要注意保證每堂課要講解得當，盡可能避免發生重復與遺漏的現象，確保理論與實踐的有機融合，另外，教師應盡可能尋找出有效的教學方法來教授不同的教學內容，強化日常的教學環節，培養中職學生的職業能力。

6.將常規教學方法與會計技能大賽結合在一起

開展會計課堂教學的過程中，教師要做到以比賽促進教學，只有將會計技能大賽與常規教學方法結合在一起，才能從根本上轉變學生對于會計的認知，提升學生的實踐能力，另外通過將會計技能大賽與常規教學方法融合在一起，為學生創建出一個較為真實的職場環境，這樣在幫助學生積累一定的實踐經驗同時還能對競賽的內容進行擴展，提升學生的專業技能，通過將會計技能大賽與常規教學方法結合在一起，能確將理論與實踐融合在一起。這樣才能真正做到對接，真正將學生培養成為素質高的復合型人才。