開放式英語教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

陳嫣

摘 要：在多年的課程改革的經(jīng)驗(yàn)下，在針對(duì)新教材，提出新要求的不斷創(chuàng)新中，我們要變教學(xué)為開放式的教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，開展有效的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生之間，師生之間，家長、教師與孩子之間的合作，打造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：開放式；教學(xué)評(píng)價(jià)；作業(yè)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-031-1

這幾年，我國英語教學(xué)取得了不少可喜的成績，但是我們發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)仍然沒有跳出“傳授式”的教學(xué)模式。雖然課堂教學(xué)中采取了許多生動(dòng)活潑的游戲或表演，但是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的灌輸模式。因此，我們要變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，讓英語教學(xué)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，讓學(xué)生的語言交際活動(dòng)超越書本，使學(xué)生在生活中實(shí)踐，全面提高綜合運(yùn)用英語的能力。

一、開放的師生關(guān)系

從中國古代的“天地君親師”到后現(xiàn)代的“平等中的首席”，師生關(guān)系在時(shí)空變遷中經(jīng)歷著自身的嬗變。師生間的關(guān)系是通過教師和學(xué)生直接交往而建立起來的。教師要設(shè)計(jì)開放的課堂，必須有學(xué)生的積極參與；要學(xué)生主動(dòng)大膽地參與，必須有學(xué)生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開放的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)才能開放，他們才能大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，因此說建立開放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學(xué)生才樂于與教師傾心合作，并能敞開心扉發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己的看法，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。可見，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，無論是高興或是沮喪都應(yīng)保持親切自然的教態(tài)，面對(duì)所有學(xué)生。

二、開放的教學(xué)內(nèi)容

開放式的英語教學(xué)要求教師能靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、開發(fā)和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容不僅要與教材相聯(lián)系，更要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，與社會(huì)生活相聯(lián)系，為學(xué)生營造廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語言的能力。

增減教學(xué)內(nèi)容。教師一堂課的教學(xué)不應(yīng)僅是局限在一篇課文或一個(gè)單元上，而是要把眼光局限在學(xué)生前后的學(xué)習(xí)上。有時(shí)單詞和句型在日常生活中學(xué)生經(jīng)常需要用到它，或突發(fā)性地與當(dāng)時(shí)教學(xué)有密切相關(guān)的聯(lián)系，教師可以靈活運(yùn)用或進(jìn)行滲透，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和引伸。

三、開放的作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讓動(dòng)手成為一種能力

現(xiàn)在英語作業(yè)的布置不應(yīng)只局限在傳統(tǒng)的口頭或筆頭上，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，如DIY的創(chuàng)造。記得有這樣一節(jié)課（小學(xué)三年級(jí)）。學(xué)了I like... 及一些動(dòng)物單詞和big， long等形容詞之后，教師布置了一個(gè)自己動(dòng)手制作書的動(dòng)手作業(yè)。教師介紹了用紙進(jìn)行簡單制作書的方法。讓學(xué)生用當(dāng)天學(xué)的句型和單詞進(jìn)行造句，然后自己編制封面，加上自己的創(chuàng)意來點(diǎn)綴，還請(qǐng)學(xué)生相互介紹和朗誦自己小故事。最后教師展示預(yù)先準(zhǔn)備好的簡單的英語小故事講給學(xué)生聽，一節(jié)課得到了很好的延伸。

2.讓說成為一種習(xí)慣

在家，我們可以設(shè)計(jì)題為“在家講洋文”的作業(yè)，要求學(xué)生與懂英語的家長進(jìn)行交流，對(duì)于不懂英語的家長，還可以饒有興趣地讓學(xué)生充當(dāng)Little teacher的角色教父母學(xué)英語，并由家長在作業(yè)本上寫反饋，評(píng)價(jià)“小老師”的表現(xiàn)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)如：Daily report（值日?qǐng)?bào)告）。四、五、六年級(jí)的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，順利地進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，而三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，所學(xué)的詞匯和句型都不多，我們可以采用每日演講的方式。讓他們進(jìn)行簡單的“自我介紹”，學(xué)了一段時(shí)間后，便可在原先“自我介紹”的基礎(chǔ)上加上“相互介紹”，“介紹喜愛的水果、顏色”等，這樣的作業(yè)形式能在課堂上不斷地鞏固舊知熟悉新知。

3.讓聽成為一種常態(tài)

我們老師常要求學(xué)生多聽多讀，并注意模仿語言語調(diào)。但現(xiàn)實(shí)生活中，這幾乎是空話，真正做到多聽的有幾個(gè)？有些學(xué)生甚至期末了，磁帶光盤還沒有拆封。我們可以設(shè)計(jì)“最佳配音演員”的作業(yè)，讓學(xué)生把Lets talk， storytime等內(nèi)容錄進(jìn)磁帶中，在錄音過程中，自己是一個(gè)配音，要準(zhǔn)確，有感情地進(jìn)行配音。在今天互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，微信里的英語趣配音也是深得學(xué)生喜愛。

這種有聲作業(yè)可以把無形作業(yè)變?yōu)橛行巫鳂I(yè)，把有意學(xué)習(xí)變?yōu)闊o意學(xué)習(xí)，把被動(dòng)作業(yè)變主動(dòng)作業(yè)，這種開放性的作業(yè)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性。

4.讓探究成為一種愛好

在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道增加信息輸入量，關(guān)注身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生摘抄到小筆記本中并逐步積累，如正在舉行的蘇州園博會(huì)的英語全稱和縮寫。還有街上常見的Bank of China， the Peoples Bank of China， KFC， McDonalds以及其他廣告和標(biāo)牌，如Stop， No smoking， Keep off the grass等。

四、開放的教育評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，我們除了檢測學(xué)生書面方面知識(shí)的掌握情況外，還嘗試其它方面的成果。如評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和技能有哪些提高？知識(shí)和技能在“做事情”中能否靈活運(yùn)用？學(xué)生在活動(dòng)中反映出怎樣的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀？學(xué)生是否參與課堂活動(dòng)？學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否表現(xiàn)出合作精神和創(chuàng)新意識(shí)？學(xué)生的想象力能否得到培養(yǎng)等。而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素也是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面。

總之，要在時(shí)間有限的課堂上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大限度的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)行了開放性教學(xué)的嘗試之后，如何在開放性課堂教學(xué)中做到活而不亂，收放自如，是一個(gè)需要不斷探索、研究、探討的問題，在教學(xué)中我們還要不斷完善并加以解決。