如何讓課外閱讀更精彩

王小娟

摘 要：語文教師應該注重培養學生的閱讀習慣。僅靠小學階段三四十萬字的閱讀量，形成獨立的閱讀能力是不可能的。課外閱讀可彌補課內閱讀的不足，有利于養成獨立閱讀的習慣，有利于拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，為學生提供更多思想教育的機會。

關鍵詞：課外閱讀；方式；引導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-049-1

對于小學生而言，他們沒有課外閱讀的經驗，如果只讓他們盲目地去讀課外書，他們可能會無從下手，那作為語文教師的我們就要正確地引導學生的課外閱讀。

一、推薦有益的書，激發課外閱讀興趣

小學生看書往往是出于興趣和好奇心，而興趣與好奇心就是學生閱讀的導火線。要讓學生愿意看，喜歡看，我們就要充分調動起他們的好奇心。所以我向學生介紹書時，從來不規定他們讀什么書，寫多少讀書筆記和讀后感，也不規定要摘抄多少好詞好句。我把著眼點放在調動學生內在的積極性上，注意點燃學生心靈的火花。等到水到渠成、瓜熟蒂落時，才給學生介紹適合他們看的書。開始，我主要是結合教學把書介紹給學生。因為小學語文的教材都是充滿童趣的，所以學生對故事性的作品最感興趣。小學語文教材的選擇都是以小學生的年齡特點和心理特點為出發點的，適合小學生的興趣。我每教完一課書后，學生總會提出很多問題，他們刨根問底，好奇心、求知欲很強。每到這個時候，我便趁機向學生介紹同類型的書或文章，建議他們課后去看。如：講《哪吒鬧海》一課后，我就介紹學生讀《西游記》和《封神演義》；講《維生素C的故事》、《蘋果里的五角星》等課文后便介紹學生讀《十萬個為什么》；講《狐貍和葡萄》一課后，便介紹學生讀《伊索寓言》。這種借機引導的方法效果很好，下課鈴一響，學生便圍著我，一個個興致勃勃地向我借書。這時，我就把書送到他們手里，并說：“你們讀完后找個時間講給我聽聽好嗎？”他們都很愉快地答應了。這就在無形中激發了他們課外閱讀的興趣。低年級學生對老師說的話都會很認真地聽，對老師介紹的書更會認真地看。這就達到了從小培養學生閱讀興趣的目的了。

二、借助講故事設置懸念，激發課外閱讀興趣

小學生對故事的喜歡程度很深。他們喜歡聽故事，特別是低年級的小學生，一聽老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。現在的孩子在媽媽的肚子里就開始聽故事了。等到他們上小學，很多故事他們都已經聽過了。我們在講一個故事的名字的時候，往往就有學生會說自己聽過了，這怎么辦呢？這就要求教師要會變，要自己改編傳統的故事。要告訴學生，老師講的這個故事跟你聽的不一樣，不信，你就認真聽，聽聽哪里不一樣。經過教師改編的故事一定要能激發孩子的興趣，要讓孩子們聽得津津有味。當教師講完故事以后，就要不失時機地向學生推薦課外書。這效果恐怕比任何說教都有效。比如告訴學生，這個故事是在哪張報紙上看到的，那個故事是在哪本書上看到的。要借助身邊的有利資源，培養學生的閱讀興趣。要把班上的圖書角充分利用起來，要讓學生有書看，有故事聽，還能培養學生的想象力與創造力，開發智力。講故事的形式也可以多變。除了我講，還可以讓學生自己講。我每周抽出一節課，以小組為單位“說”，讓大家說說這個星期都看了哪些書，里面有什么好故事，里面有什么精彩的好句子跟好詞語，小組內的同學互相交流，務必人人參與，讓大家都來感受一下閱讀的美好。逢雙周就開展“一人一文一感受”活動，即針對一篇文章或一本書（如連環畫）要求學生說清其內容、說出內心的感慨、列舉出生活的例子等等；單周開展“一人一故事”活動，講發生在身邊的、書本中看的或從別人嘴中聽到的故事，鼓勵學生配動作、擬表情、變語調，讓學生自由發言，自由表演。在操場上，在陽光的沐浴下，學生們興趣倍增，講者講得有聲有色，聽者聽得如癡如醉，大家在成功的喜悅中體會著課外閱讀的樂趣，在享受故事帶來的奇妙境界中感受著課外閱讀的神奇魅力。

三、采用比賽的方法，激發課外閱讀興趣

為了讓學生明白適當的課外閱讀有利于提高學習成績，我采用評比激勵的方法，給予學生適度的精神獎勵和物質刺激。這樣做，既有利于學生課外閱讀興趣的強化，又有利于了解學生在課外閱讀中表現出來的個性差異，以便采取一些分類指導的策略。我的評比激勵是從兩方面進行的：一個方面是評比“作品”，包括讀書筆記、心得體會等書面作品評比和“故事演講”、“朗讀比賽”等口頭作品比賽活動，選出優秀的“作品”，給予獎勵；另一個方面是在期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察，評比出課外閱讀之星。這樣，既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學生多讀書、讀好書的積極性。好詞好句的摘錄有利于提高學生的學習成績。在課外閱讀的過程中，學生擴大了知識面，領悟到世界的美好，對生活也有了不同的看法。在閱讀《唐詩宋詞三百首》的時候，他們體會到了古典文學的儒雅魅力，在閱讀《安徒生童話》的時候，他們體會到了父母對子女無私的愛及這個世界的黑暗及美好。

書籍是人類進步的階梯。課外閱讀是語文教育的重要組成部分，面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教師，我們必須及早引導學生去正確面對豐富多彩而又紛紜繁雜的閱讀世界，使其身心得到健康成長，潛能得以充分的發揮。讓學生在學習的過程中多進行課外閱讀，這是一件有利無害的事。讀書改變命運，讀書掌握未來。未來需要的是能適應時代發展的新時代人才，而閱讀，可以讓學生多了解人生，多認識社會。

“得法于課內，得益于課外”。這是我們每位老師都知道的道理，課外閱讀的指導，除了讓學生的情感得到熏陶之外，最重要的是語文方法的習得，讓我們的學生成為學習型的孩子。

面對現代教育制度下的孩子，讓我們一起努力，大力推動課外閱讀，讓孩子們的童年更快樂，讓課外閱讀更精彩，讓他們的人生也更加精彩！