淺析政治課堂教學中信息技術的運用

安連新

中圖分類號：g434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0044-01

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中指出要“在明確基本標準的前提下，要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關切出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，以利于培養求真務實的態度和創新精神。”這一要求不僅帶來教材的改變，更帶來的是教學理念、教學手段的轉變。隨著現代科學技術的發展，現代信息技術已在課堂教學中得到了較為廣泛的推廣和應用，它不僅為廣大教師提供了一個全新的平臺，還為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，增強了學生對知識的理解和應用，培養了學生的自主創新能力，提高了教育教學質量。因此，在新課改形勢下，如何合理運用現代信息技術，整合政治課堂教學資源，提高課堂教學的有效性，這是擺在每個政治老師面前的課題。對此，筆者根據個人的教學實踐，談談這方面的體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在思想政治課課堂教學中，激發學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望是實現有效性的重要方法。多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點，能以其生動的畫面、美妙的音樂、豐富的情感營造出良好的教學情境，充分刺激學生的視覺、聽覺，讓學生身臨其境，從而能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性。例如，在講《文化生活》第四課《傳統文化的繼承》時，我用多媒體播放了已剪輯好的北京奧運會開幕式的視頻，讓學生重新回味那“無以倫比”、“氣勢磅礴”的開幕能夠式，引導學生去觀察分析這次開幕式向人們展現了哪些傳統文化。這樣的情境引入，使學生不僅切身感受到了傳統文化在生活的繼承發展，還會自然而然的得到下列結論：（1）傳統習俗、建筑、文藝、思想在現代生活中依然生機盎然；（2）傳統文化具有繼承性、相對穩定性、鮮明的民族性；（3）我們正在對傳統文化進行篩選，取其精華，去其糟粕，讓其與時俱進，古為今用。這一教學情景不但讓學生在興趣的指引下，通過自己的思考學到了知識，更增強了課堂教學的感染力，讓學生從內心深處產生對傳統文化的熱愛，使他們在情感價值觀生得到了熏陶和升華，有效地實現了本課教學的三維目標。

二、聯系生活，鍛煉學生的實踐能力

很多學生不愿學政治，認為政治課只講大道理，與生活不沾邊，學了也用不上。而新課改理念卻倡導“課程應植根于現實”“學習的外延與生活相等”以及“課堂應融合鮮活、豐富的社會生活，學生才有鍛煉實踐能力的情景與樂趣”。怎樣讓生活走進政治課堂，成為錘煉學生知行合一的熔爐？多媒體教學手段為我們解決這一問題提供了有效途徑。通過多媒體課件，政治課教學能很好的結合社會最新熱點，關注生活焦點，使學生切身感受理論形成于生活，又能夠作用于生活，讓他們在枯燥的理論知識中領略到政治課的無窮魅力。例如在講《生活與哲學》第九課矛盾的觀點時，我就引導學生圍繞日本福島核電站的核泄漏事件及其影響，思考分析下列問題：（1）鑒于日本的核泄露帶來的危害，我們是否應該全面禁止核能開發？（2）對于核能開發我們應該堅持怎樣的觀點？通過這兩個問題的探討，學生非常容易的理解了對立統一的觀點和矛盾的主次方面辯證關系原理，掌握了兩點論和重點論的內容。這堂課，我還圍繞此事件，引導學生復習鞏固了聯系與發展的相應內容。這不但提升了學生的學習積極性、主動性，養成了善于發現生活、分析生活的習慣，更鍛煉了他們的生活實踐能力。可見，鮮活、豐富的社會生活不僅能夠為政治課堂添魅力，更是讓學生實現能力發展的好平臺。

三、拓展背景材料，提升學生對教材內容的理解

教材是課堂教學的重要因素，是學生學習的底本。運用好教材對提高教學效果，啟迪學生思維有著非比尋常的意義。由于篇幅所限，教材的內容主要是概念、原理、觀點等，比較抽象、枯燥，甚至有些晦澀難懂。如果教師只是照本宣科，帶給學生的除了沉悶，那就是硬邦邦的難以理解內化的知識。實際上，教材的理解難度并不是靜態的，而是動態的，我們教師可以通過運用現代信息技術的優勢，適當的拓展教材內容的背景材料，降低教材的理解難度，讓學生更好更容易的實現新知識與已有的知識的聯結構建。例如，2010年，在與學生一起學習《政治生活》第五課我國的人民代表大會制時，我通過多媒體設備，播放了我國人民代表大會制產生的歷史過程，讓學生從源頭弄清這一制度的由來、內容和本質，大大降低了教材的理解難度。又例如，在學習《生活與哲學》第十一課“社會存在與社會意識的辯證關系”時，我通過多媒體引入“日本核泄漏所帶來的‘謠鹽”材料，引導學生分析這一現象的由來，從而理解社會存在于社會意識的辯證關系。教學實踐表明，只要我們能夠通過現代技術的優勢，適當的將反映教材內容的背景材料展示出來，學生就會主動地、自覺地將已有的知識與其聯系起來，從而較為容易的理解和接受新的知識，養成良好的學習思維習慣，樹立正確的學習態度。

現代技術特別是信息技術在教育教學中的應用已是大勢所趨，在這種條件下，我們教師必須要不斷地提升自己這方面的素質，提高自己的使用水平，更好的實現課堂教學的有效性。

（作者單位：海南省國興中學）