高中思想政治課培養學生學習自助五法

劉新軍

摘 要：在當前高中思想政治課教學中，學生實際需求與教學實效之間存在一定差距，高中學生對理論性較強的政治課感到厭倦，為此培養學生通過興趣轉移、自我鼓勵、目標升華、自我總結、系統聯系等方法開展學習自助活動十分必要。

關鍵詞：思想政治課；學習自助；方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-060-2

學習自助是指學生在遭受一定挫折的情況下，通過一定的方法自我調適并盡快適應教學節奏和風格的方法。高中學生的實際需求呈現多樣化、多層次的復雜化趨勢。有的學生認為，高中思想政治課內容理論性強、變化太快，對政治課學習不感興趣；有的學生只注意書本理論知識，不會理論聯系實際認為政治課解決不了現實問題；還有的學生只注重政治知識的學習，不注意自己能力及情感態度價值觀的提高。以上狀況的存在使學生感到困惑、迷惘甚至是痛苦。為了改變這種狀況，提高高中思想政治課在學生中的認同程度，切實提高政治課教學實效，政治教師必須加強學生學習自助方法的培養，引導學生自我解決政治學習中的問題。

一、興趣遷移法

興趣遷移法是指從學生感興趣的學科入手通過一定的方法將興趣遷移到政治學科的方法。少數學生對高中思想政治課學習目的不明確，方法不恰當，上政治課時就厭倦和抵觸，作為高中思想政治課教師應在全面了解學生興趣愛好的基礎上，善于尋找突破口，從學生學習的某一方面興趣來改變對思想政治課的態度，提高學習的積極性，主動參與到政治課學習中來。如《生活與哲學》講“真理是有條件的”時，某學生一聽是真理條件性概念的表述，頓時感到索然無味，政治教師知道他是物理課代表，于是這樣問：什么是第一宇宙速度？什么是第二宇宙速度？學生不假思索地回答：第一宇宙速度是“在以地球為半徑的軌道上運行的速度”，第二宇宙速度是“能脫離地球引力到達無窮遠處的最小速度”。教師繼續問：航天器超出第一宇宙速度達到脫離速度是還能叫衛星嗎？此學生頓悟：航天器要成為衛星必須在一定的速度范圍內，如果超出脫離速度就出了行星。政治教師從學生學物理的興趣上找到了突破口，學生由此明白了哲學對其他學科的學習具有指導意義，學政治自然就有了較為濃厚的興趣。

二、自我鼓勵法

自我鼓勵法指學生學習遭受困難或失敗時，給自己找一些有利的理由，以鼓勵自我克服困難、走向成功的方法。在高中思想政治課教學實踐中，尤其是政治選修班，個別學生學習思想政治課花了不少功夫，動了不少腦筋，一個學期下來政治成績仍然不太理想，學習的積極性明顯下降，思想負擔和精神壓力不斷增加。此時高中政治教師要適時引導學生運用自我鼓勵法，不要沉浸在過去，要著眼于今天，要有籌劃和制訂學習目標的時間，在腳踏實地的基礎上講究科學的學習方法，成績一定會上去的。高三文科班小張向我反映：第一次模擬考試已經過去十天了，我害怕看見同學和政治老師，我是不是天生就比別人笨……越想越感到得自己很差勁。這時我就開始引導：你的刻苦精神值得每位同學學習，老師也很佩服你的意志力。不管在哪里，都要參與競爭，要明白最終超越別人遠沒有超越自己更重要。如果你把老師講的答題要求全部領會并學會把政治知識加以系統化，下次你一定會很棒！小張學會自我鼓勵，懂得了如何克服當前的困難，學習政治的積極性不但沒受挫反而得到了一定的提高。

三、目標升華法

目標升華法是指學生在原有的學習目標達成時，自我引導向更高目標奮斗，用更高的目標要求自己，從而使自身得到境界升華的方法。隨著社會的進步和經濟的發展，許多家庭生活條件有了很大改善，一些學生穿起了名牌、吃出了高檔，生活上的攀比現象有所抬頭。作為政治教師要及時有針對性地向這些學生進行教育，告訴學生在學校里是學習和綜合素質上的競爭，而不是吃穿上的攀比，只有學習成績優秀、思想品德高尚、身體強壯健康才是真正的強者。在高中思想政治課教學中運用目標升華法努力促使學生自己把注意力轉移到學習上來，以提高學習成績和道德素質。在講《經濟生活》“消費的類型”時，按消費的目的，生活消費可分為生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費，新中國成立六十多年來，消費結構變化的趨勢是什么？人們會越來越追求精神愉悅和全面發展，消費結構中發展資料消費和享受資料消費的消費將逐漸增加。以此進一步引導學生：在吃穿不愁的今天，我們學生應追求怎樣的消費？努力學習，不斷提高自身素質，為未來的發展不斷充電。通過目標升華法，不但鞏固了所學的政治知識，而且高中學生的情感、態度、價值觀也得到了提升。

四、自我總結法

自我總結法是指在學生在學習過程中自我反省、自我總結，學會主動學習的方法。教育學研究表明，學生的學習活動本質上就是學生的自主活動。如果學生的學習活動主動性不強，他們的對知識技能的學習就會片面膚淺，學習效率和效果就不理想。在目前高中政治課教學中，政治教師要針對學生經常重復出現的幾種錯誤現象，有針對性地要求學生進行自我總結，找出其中原因的并思考解決辦法，杜絕類似錯誤的再發生。一開始實行時，學生可能不適應這種方法，在政治老師的指導幫助下，再進行集中歸類，有目的、有意識地進行自我總結。通過一段時間實踐以后，學生會逐漸學會對自己學習過程中的錯誤進行反思和改進，切實提高政治課學習效率。如在學生在做“評析類”題目時，總是思路不清，要點遺漏，分析不全面，政治教師引導學生分析總結思考過程，例：有人認為：“我們是國家主人。國家征收我們房屋，就應該滿足我們的要求。”請用《政治生活》知識評析此觀點。分析思考過程：①我國的社會主義國家性質決定了人民是國家主人。②人民是國家主人，公民個人利益與國家利益在根本上應該是一致的。因此，國家征收公民的房屋，應維護公民利益。③國家要尊重和滿足公民合法的個人利益，對于個別公民的非法利益和無理要求，國家不予保護。④公民在行使權利與履行義務時，要把個人利益與國家利益結合起來；當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益要服從國家利益。反思和總結的過程和方法是：該肯定要肯定并說明理由，該否定要否定并說明理由，該補充的要補充，最后評價，評價一般用“不科學或片面”。實踐證明，政治教師如果重視引導幫助學生掌握自我總結的方法，就能使學生思維更具層次性和嚴密性，充分調動學生學習政治積極性和主動性，從而為學生全面發展打下堅實的基礎。

五、系統聯系法

高中思想政治課所學經濟、政治、文化、哲學的知識都是具有一定系統性的常識性知識，每一個知識點都不是孤立的，而是具有一定內在的聯系。系統聯系法就是把政治單元或模塊知識根據內在聯系，形成一定的知識體系，便于記憶和運用的方法。在教學中我們政治教師要善于培養學生把握知識間的各種聯系，讓學生自己在腦海組建一張清晰、科學的知識網絡體系。例如《文化生活》第二單元“文化的傳承與創新”，首先要把握傳承與創新的關系，傳承是創新的基礎，創新是傳承的必然要求，傳承與創新不是文化發展的兩個過程，而是同一個過程的兩個方面；其次，傳承包括傳播與繼承，傳播為繼承提供了條件，繼承為傳播豐富了內容；最后，文化的創新追根求源是社會實踐，重點把握創新與社會實踐的關系——社會實踐是文化創新的源泉，文化創新的根本目的是推動社會實踐的發展。學生通過理清知識間內在聯系，掌握知識體系，有助于牢固掌握基本概念和基本原理、提高學生的思維能力，為政治知識的遷移與運用奠定堅實的基礎。

社會生活豐富多彩，學生實際需求多種多樣，這就要求高中政治教師勤于分析學情和把握時代發展的脈搏，善于調整自己的教學方法，不斷培養學生學習自助能力，讓學生快樂學習政治、享受生活。