勿以善小而不為

時(shí)萍

摘 要：俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”作為輔導(dǎo)員老師，我們不僅要重視自身細(xì)節(jié)的修煉和傳遞，還要關(guān)注隊(duì)員的每個(gè)細(xì)節(jié)，更要培養(yǎng)隊(duì)員具備一些良好的素質(zhì)細(xì)節(jié)。本文從不同角度，結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)勅绾螐募?xì)節(jié)出發(fā)，言傳身教，將教育滲入隊(duì)員的心田。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；以身作則；關(guān)注小事；把握契機(jī)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-065-2

一個(gè)老師如果不做輔導(dǎo)員，隊(duì)員就不會(huì)視你為最親密的伙伴，不會(huì)把你看作是生命中情感與心靈的呼喚者、引領(lǐng)者；一個(gè)輔導(dǎo)員如果不重視細(xì)節(jié)，總是粗枝大葉地對(duì)待隊(duì)員，就不是一個(gè)真正的輔導(dǎo)員。每次說(shuō)到輔導(dǎo)員工作，我們首先就會(huì)想到“瑣碎”這個(gè)詞。的確，輔導(dǎo)員要做的都是一件件小事。只有把每一件小事、每一個(gè)細(xì)節(jié)做好了，有了一定的積累，最終才會(huì)有質(zhì)的飛躍。到那時(shí)，我們的教育才算是成功的。要把每件小事做好，并不容易，這需要我們輔導(dǎo)員處處、時(shí)時(shí)、事事關(guān)注細(xì)節(jié)。

一、以身作則，傳遞孩子正能量

輔導(dǎo)員老師猶如隊(duì)員的一面鏡子。輔導(dǎo)員老師自身形象的好壞會(huì)對(duì)隊(duì)員造成直接的影響。俗話說(shuō)：“一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。”真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的細(xì)節(jié)之中。因此，輔導(dǎo)員老師平時(shí)各方面要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成各種良好的品質(zhì)，為人師表，舉手投足之間反映出自身良好的修養(yǎng)。在與隊(duì)員相處時(shí)，更要注重細(xì)節(jié)，將自己身上的正能量傳遞給隊(duì)員。

星期四下午第二節(jié)課，隊(duì)員們迎來(lái)了他們期待已久的跳繩比賽。為了這次比賽，隊(duì)員們精心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。比賽開(kāi)始了。男生們發(fā)揮很正常，雖然速度不快，但還算連貫。體育老師來(lái)記錄成績(jī)時(shí)，好多隊(duì)員整齊響亮地報(bào)出了一個(gè)數(shù)字。接著輪到女生們了。可能是緊張的緣故，女生頻頻失誤，多次打斷，而且越是失誤越著急，場(chǎng)面都有些亂了。在我的及時(shí)提醒和鼓勵(lì)下，女生們開(kāi)始恢復(fù)了正常的節(jié)奏，但因?yàn)橹笆д`太多，女生最后取得的成績(jī)是106個(gè)，和男生比有些差距，大家都有些泄氣。記錄成績(jī)時(shí)，體育老師問(wèn)了兩遍，只有一位隊(duì)員弱弱地回答體育老師：“116。”當(dāng)時(shí)體育館里人很多，十分嘈雜，體育老師沒(méi)有聽(tīng)清楚，就又問(wèn)了一遍。我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們都沉默著不回答了，心想：那就我來(lái)說(shuō)吧。于是我接過(guò)話來(lái)，清楚地告訴體育老師是106個(gè)。我剛說(shuō)完，隊(duì)員們也跟著異口同聲地向體育老師說(shuō)“106個(gè)”。比賽完回到教室，我說(shuō)我來(lái)出個(gè)題考考你們吧。大家一聽(tīng)都來(lái)勁了。我在黑板上寫了兩個(gè)數(shù)字：106 116，請(qǐng)隊(duì)員們比較兩個(gè)數(shù)字的大小。小邵第一個(gè)舉手：“老師，這也太簡(jiǎn)單了，106<116啊！”我說(shuō)：“錯(cuò)！106>116！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，大家都疑惑地看著我。我環(huán)顧全班，似是而非地說(shuō)：“今天女生跳繩，老師看你們報(bào)成績(jī)時(shí)不小心把106報(bào)成了116，老師幫你們糾正了一下。”這時(shí)，有幾個(gè)反應(yīng)快的隊(duì)員已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。小瑤站起來(lái)說(shuō)道：“還是106大，我們跳繩跳了106個(gè)，就只能報(bào)106個(gè)，而不能報(bào)116個(gè)。”“說(shuō)的對(duì)。那為什么只能報(bào)106個(gè)呢？116個(gè)的成績(jī)不是更好嗎？”會(huì)分析的小俊高舉著手發(fā)言：“我覺(jué)得誠(chéng)實(shí)比什么都重要。我們雖然得了106個(gè)，但這個(gè)成績(jī)是真實(shí)的。如果我們報(bào)了116個(gè)，那這個(gè)假的成績(jī)一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。”我接過(guò)小俊的話來(lái)：“你說(shuō)的真好啊，老師糾正了你們的成績(jī)，雖然在別的班級(jí)隊(duì)員看來(lái)我們沒(méi)有取得好成績(jī)，不夠成功。但是，我們自己知道，我們?cè)谡\(chéng)實(shí)方面可以獲得滿分。你們應(yīng)該為自己感到驕傲。”體育委員小張也提出了自己的觀點(diǎn)：“老師，你放心，明年我們會(huì)更加努力鍛煉，堂堂正正地取得第一名。”是啊，剛才還在猶豫著、矛盾著：是要誠(chéng)實(shí)還是獲勝呢？此刻，心中卻都有了唯一且準(zhǔn)確的答案——誠(chéng)實(shí)。

聽(tīng)著孩子們的話，看著孩子們正直的神情，我的內(nèi)心感到無(wú)比欣慰。是啊，作為學(xué)生的一面鏡子、一盞明燈，老師的任何一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)、話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接乃至深遠(yuǎn)的影響。

二、關(guān)注小事，走進(jìn)孩子的心靈

卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成就大事業(yè)。”只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事是由無(wú)數(shù)的小事組合而成的。教育不是什么驚天動(dòng)地的大事，我們輔導(dǎo)員老師每天面對(duì)的就是一件件瑣碎的小事，而每一件小事在隊(duì)員眼中都是大事。如果我們把每件小事做好，做到位，我們才能更好地教育和影響每一個(gè)隊(duì)員，做好教育這份事業(yè)。因此，作為一名輔導(dǎo)員，我總是提醒自己要具有敏銳的觀察力，更耐心、細(xì)致地對(duì)待每一位隊(duì)員，關(guān)注隊(duì)員身上的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

今年我所任教的二年級(jí)學(xué)生中有個(gè)叫小杰的男孩，引起了我的關(guān)注。我教了他一年半，一年級(jí)時(shí)，他給人的印象是懂事、聰明，知識(shí)面廣，喜歡動(dòng)腦筋，唯一的小缺點(diǎn)就是上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作。我總是就事論事地教育他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，可發(fā)現(xiàn)效果卻不明顯。因?yàn)闆](méi)過(guò)幾天他的老“毛病”又犯了。如此，很快一年就過(guò)去了。不過(guò)，我們很有緣分，他升到了二年級(jí)，我繼續(xù)教他，他還是老樣子。可別看他不怎么認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，考試成績(jī)卻總是得優(yōu)秀，在學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽中他還獲得了一等獎(jiǎng)。就在一節(jié)再平常不過(guò)的課上，小杰的一句話令我感到震撼和揪心。那節(jié)課的內(nèi)容是有關(guān)服裝的，在一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，有隊(duì)員送給小杰一件短裙。頓時(shí)，隊(duì)員們哄堂大笑，而小杰也顯得十分尷尬。于是，我趕緊幫他解圍，說(shuō)：“沒(méi)事，你可以送給你媽媽，你媽媽一定喜歡。”小杰卻大聲地回答：“不，我不喜歡我媽，我媽是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。”我沒(méi)料到他會(huì)這么回答我，加上還是上課時(shí)間，就先讓他坐下了，心里想著等下課后要找他好好談一談。坐下前，我還對(duì)他說(shuō)了句：“老師相信你媽媽是個(gè)好媽媽。”下課后，我正忙著整理，還沒(méi)等我叫他，他自己先主動(dòng)地來(lái)到我跟前，在我耳邊輕輕地說(shuō)：“老師，我沒(méi)騙你，我媽真的很不負(fù)責(zé)任，她從來(lái)不管我，她……”我靜靜地聽(tīng)他數(shù)落他媽媽做的壞事，看著他一副無(wú)所謂的樣子，好像說(shuō)的是別人的媽媽。在同齡孩子心中，媽媽不都是他們溫暖的港灣、幸福的依靠嗎？可小杰在這方面可能獲得的太少了，以至于他的心都是冷冷的，才表現(xiàn)的這么無(wú)所謂。沒(méi)有獲得愛(ài)的孩子怎么會(huì)去愛(ài)人呢？這樣的結(jié)果不是兩敗俱傷嗎。我心想：決不能讓這孩子的心里一直這么想，我得改變他的想法。于是，我和他聊起了我的兩個(gè)孩子，以一個(gè)母親的身份告訴他每個(gè)母親對(duì)于孩子始于本能的深厚感情。在我的開(kāi)導(dǎo)下，他心有所動(dòng)。我乘熱打鐵，告訴他周圍還有很多人包括老師在內(nèi)都很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，希望他從小好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大成才，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，使自己和家人更加幸福。我的一席話起了作用，之后每次我上課，他總是十分自覺(jué)認(rèn)真地聽(tīng)講，作業(yè)書寫越來(lái)越工整、美觀，充滿了上進(jìn)心。有時(shí)我會(huì)摸摸他的頭，他總是報(bào)以微笑。有時(shí)他也會(huì)走到我身邊和我聊天。他變得更加陽(yáng)光、開(kāi)朗了。

輔導(dǎo)員老師的一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，哪怕是一次簡(jiǎn)短的會(huì)話，都飽含了輔導(dǎo)員老師的真情，傳遞出師生間零距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，真正的教育進(jìn)入隊(duì)員的心靈，對(duì)隊(duì)員的一生都有著深深的影響。

三、把握契機(jī)，帶孩子走得更穩(wěn)

教育是心靈的世界，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。這里所說(shuō)的培養(yǎng)，不僅僅是指知識(shí)的傳授，更是思想的引領(lǐng)、心靈的守護(hù)和行為的影響。輔導(dǎo)員老師正是肩負(fù)這一使命的培育者。作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)重視隊(duì)員的素質(zhì)教育，培養(yǎng)隊(duì)員養(yǎng)成良好的素質(zhì)細(xì)節(jié)，要讓隊(duì)員明白：要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。

這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了一系列有關(guān)“八禮四儀”的活動(dòng)，幫助隊(duì)員養(yǎng)成各種良好的禮儀。我們中隊(duì)也開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。有扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)、精彩的自主晨會(huì)、激烈的辯論比賽和誘人的評(píng)比活動(dòng)等等。這些活動(dòng)相輔相成使隊(duì)員們真正領(lǐng)會(huì)了“八禮四儀”的內(nèi)涵，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。

開(kāi)學(xué)初，筆者發(fā)現(xiàn)：隊(duì)員們升了一級(jí)后，用餐的紀(jì)律反而沒(méi)有以前好了，經(jīng)常有隊(duì)員向我反映同桌的某位或某幾位用餐時(shí)怎么不乖。接到反映后，我就找了“肇事”隊(duì)員談話。可是談話后沒(méi)有幾天，又陸續(xù)接到了“投訴”，大致還是那些人。后來(lái)，我就不定時(shí)地在隊(duì)員用餐時(shí)出現(xiàn)，以檢查隊(duì)員用餐情況。據(jù)有的隊(duì)員反映，我在時(shí)，都很乖。可我剛一走，有幾個(gè)隊(duì)員又“原形畢露”了。眼看著用餐情況沒(méi)有好轉(zhuǎn)，我就想著一定要就這個(gè)問(wèn)題在全隊(duì)進(jìn)行教育。于是，就有了一節(jié)隊(duì)員們難忘的自主晨會(huì)。我通過(guò)自主晨會(huì)形式，向全體隊(duì)員展示了他們用餐時(shí)的照片，有文明的，也有不文明的。讓隊(duì)員們自己來(lái)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)文明的好在什么地方？不文明的又表現(xiàn)在哪里？有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異但行為習(xí)慣較差的隊(duì)員，在照片中看到自己的不文明用餐行為也覺(jué)得不好意思。除了展示真實(shí)的照片，還表?yè)P(yáng)了用餐文明的隊(duì)員。這些隊(duì)員是由同學(xué)推薦加投票選舉出來(lái)的，不少人平時(shí)并不突出。當(dāng)這些隊(duì)員看到電視屏幕上自己的名字時(shí)，他們眼中透出難掩的激動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次自主晨會(huì)，隊(duì)員們的用餐紀(jì)律有了很大好轉(zhuǎn)。再?zèng)]有隊(duì)員來(lái)向我打“小報(bào)告”了。

輔導(dǎo)員老師要培養(yǎng)隊(duì)員的素質(zhì)細(xì)節(jié)有很多，只要用心去做，學(xué)生就一定能用心體會(huì)到。

惠普創(chuàng)始人——戴維·帕卡德說(shuō)過(guò)：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”很多人之所以成功是因?yàn)樗麄冏⒁獾搅藙e人所不注意的細(xì)節(jié)。我相信，這個(gè)道理同樣適用于我們的教育。輔導(dǎo)員只有重視細(xì)節(jié)，并善于洞察和處理細(xì)節(jié)，才能獲得成功、精彩的教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1]管建剛.不做教書匠（修訂版）.海峽出版發(fā)行集團(tuán)∣福建教育出版社，2012（01）.