班里的“五個人”

諸偉

摘 要：筆者將自己之前看過的一篇文章所獲得的感悟運用到實際課堂中，通過這種方式加深了學生與自身的關系，激勵了他們朝更為進步的方向而努力。

關鍵詞：教師；學生；關系；處理

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-081-1

我曾經看過一篇文章，題目是《老師最喜歡的五個人……》。筆者在低年級的課堂組織教學中，常愛說的話是：“老師最喜歡的人，眼睛在哪里？”“我最喜歡的人，是怎么站的呢？”這些話語一出口，常常像釋放出魔法一樣，讓全班所有的孩子都瞪大眼睛注視著筆者，每雙眼睛里驕傲地傳遞著“我是你最喜歡的人！”剎那間，站得筆直的小身板向筆者示意著“我是你最喜歡的人！”

這個神奇的魔法深深地吸引了我，觸動著我，讓我也忍不住想在我教的一年級課堂教學中小試牛刀。于是，在這學期剛開學的第二個星期三，我就利用第三節課眼保健操后的幾分鐘為孩子們精心編制一個美麗的秘密：悄悄地告訴他們通過一段時間的相處，我心中有了五個最喜歡的人。

做完眼保健操后，全班所有的孩子閉著雙眼靜靜地趴在桌上，聆聽著我慢慢講述我心中喜歡地人——“這是個秘密，我喜歡的五個人中，有兩個人是經常在課堂中得到表揚的，你每次都能認真完成老師布置的任務，表現得非常出色，老師想不喜歡你都不行。還有三個人，也許我從來沒有表揚過你或者只表揚過你一兩次，但是你在練習站隊時能主動地給前面小伙伴空出一個位置，老師看在眼里；在游戲中你懂得謙讓；那天練習立正，你站得最直；看老師示范，你的眼睛發亮，看得最認真；有一次前面小朋友不小心碰到了你的胳膊你都沒有打小報告……”

我一邊說著一邊仔細觀察孩子們的表情，要讓他們覺得其中一條就像在說他，“這可是老師心目中的一個秘密，我想告訴這五個人又怕傷了其他小朋友的心，因為有些同學也一直在努力。可是我又十分想讓這五個人知道這個秘密，所以我想了一個好辦法，就像現在這樣，請你們靜靜地閉上眼睛趴在桌上，如果你是我最喜歡的人，我會輕輕地摸一下你的頭，要記住這是你和老師之間的秘密，不可以告訴任何同學和老師，但你可以回家告訴這個世間你最親近的人——爸爸和媽媽”。

“我知道我喜歡的人和想讓我喜歡的人，在這個過程中是不會睜開眼睛的，更不會把這個秘密說出來，如果你和我想得一樣請把小手輕輕地舉起再放下！”看到了孩子們緊閉的雙眼和那舉起又放下的小手，我暗自得意，孩子們已經完全暢游在我編制的美麗圈套之中。

我一邊說，一邊開始從前排往后慢慢地、輕輕地撫摸著每一個孩子的小腦袋。“哎呀，你們趴得這么好，我都不知道該選誰了，轉了一大圈，我才選好兩個，真是難煞我了！我只能再努力了。”“如果你是老師心中最喜歡的人，你可不能驕傲，因為你身上還有些小毛病要不斷地改正，當然還有很多的人暫時不是老師最喜歡的人，請這節課開始，用你的實際行動告訴我，你也想成為老師喜歡的人……”

就這樣，我一邊自圓其說一邊摸完了全班每一個可愛的小腦袋。在我沒有開始摸他們的腦袋的時候，他們雖然閉著眼睛，但是臉上的表情早已泄露了他們心里最真實的想法。在他們的臉上，寫滿了期盼，寫滿了緊張，寫滿了渴望；我摸了一組的孩子之后，反過來再看他們，他們不由地坐得更端正了，腰挺得直直的，腿也放得格外端正，于是我繼續邊說邊摸著他們可愛的頭。等我重新站回講臺旁時，放眼望去，每一個孩子的臉上都洋溢著得意的笑容，每一個孩子都比課前坐得更好，陽光仿佛撒在了每一個孩子的身上！

低年級的孩子，很在意老師對自己的評價。對老師有著強烈依賴心，孩子會發自內心的崇拜和深信著自己的老師。他們對老師說的話往往是深信不疑，更何況是老師喜歡自己呢！

孩子愛爭強好勝，“只有五個人”，極大滿足了孩子虛榮心和自尊心，樹立了他們的自信心。

一般選擇眼保健操后這個時段，是因為孩子們此時相對比較安靜，讓他們閉眼趴在桌子上休息，顯得順其自然，減輕了孩子們的好奇心，降低了他們睜開眼睛的欲望。

在語言上更是精雕細琢，首先說最普遍的現象，讓每個孩子覺得老師說的就是自己，心想這么小的事情只要做好，老師都看在眼里，這是給他們將來一個行為的暗示，使之盡快產生“暗含期待效應”。

這是一個不能說出來的秘密，孩子內心的喜悅沒有人分享，又是多么痛苦的事情！老師又精心設計了秘密分享的去向，然后不斷用語言暗示他們老師喜歡的人不會做什么，取得孩子的同情心，比如不睜開眼睛、不對同學和老師說出這個小秘密等。

“小班化”教育要求老師關注到每一個學生，而在這個甜蜜的圈套里，我抓住了“童心”，面向著全體學生；讓每一個學生都認為自己是老師最喜歡的那個學生，認為自己是最棒；，讓每個孩子深信自己就是那五個人中的一個，課堂組織教學就會顯得分外輕松。一個小小的提示會讓所有孩子為之一動，激勵他們朝著老師期望的方向去努力！