傳統節日中的愛國主義啟蒙教育

馬國美

摘 要：中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，反映了民族的傳統習俗、道德風尚和禮儀觀念。不同的節日隱含著不同的且極具文化內涵的教育價值。然而，隨著人們生活水平的提高，傳統節日在人們心目中已出現弱化的趨勢，圣誕節開始越來越熱鬧，春節卻越來越寂靜；情人節的玫瑰灑滿了大街小巷，端午節的粽子卻無人問津；開著愚人節的玩笑，卻不知九九重陽的登高、敬老……民俗文化面臨嚴峻的生存、發展的困局，故對幼兒開展傳統節日的教育刻不容緩。

關鍵詞：愛國主義教育；傳統節日；結合

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-090-1

愛國主義教育在幼兒園工作中的地位很重要，但在幼兒園實施愛國主義教育受幼兒發展水平和認知規律的制約，幼兒對內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念難以全面理解。筆者嘗試在幼兒園里以傳統節日為載體，開發不同節日的潛在資源，配以適當有效的活動形式，并與家長積極協同，期望通過讓孩子參與傳統節日活動，了解節日風俗，感受節日精髓，萌發初步的愛國主義情感，繼承我國優良傳統品質。

一、環境的渲染熏陶

環境是教育的重要資源，我們應該把握好環境這一隱性的教育因素，營造傳統節日氛圍，將傳統節日文化融入幼兒園環境建設中，使環境發揮應有的節日教育功能。

在幼兒園，處處可見老師和孩子們共同布置的具有節日特點的校園和活動室環境。在傳統節日帶來之際，凸顯節日文化主題，根據節日特點美化班級環境，豐富班級區域小環境，讓環境產生“潤物細無聲”的教育作用。如開展主題活動《中秋情》期間，教師和幼兒收集了許多形狀各異的月餅盒子懸掛在走廊里。教室里，主題區里收集了許多關于中秋美好的故事，唐代大詩人李白在那里沉思不語想念著他的故鄉；嫦娥姐姐在廣寒宮翩翩起舞，玉兔在桂花樹下盡情地撒歡……這一幅幅畫面好像在向孩子們講述著許多遙遠的美好的故事，幼兒被這些動人故事深深吸引，更深刻地體會到人們每逢佳節倍思親的美好心情，理解了賞月品月餅的深刻含義。

元宵節來臨之際，走進我們幼兒園，迎面撲來的是濃濃的中國風情。這邊掛著的是造型各異的燈籠，有可愛活潑的兔子燈、有雍容華貴的宮燈、有清新雅致的蓮花燈，還有小朋友自己和家長一起制作的各種花燈；那邊掛著一幅幅對聯，好多都是小朋友自己創作的作品“歡歡喜喜鬧元宵，大三孩子好運到”“今年元宵看花燈，明年元宵舞龍燈”……還有許多燈謎，“中國的中秋節是幾月幾號”、“孫悟空有什么本領”“八仙是誰”……每個孩子都陶醉在這濃濃的民族風情里，一邊豐富了民族文化底蘊，一邊感受著民族文化的璀璨奪目。

此外，我們還創設了“中國傳統節日文化”宣傳欄，結合節日向家長和孩子們介紹春節、端午節、中秋節等來歷和民間風俗活動。

二、活動的生動有趣

為了使幼兒能全方位地了解傳統節日中優美的傳說故事、精巧的民間工藝、儒雅的文明禮節等，我們開發了各種中國傳統節日資源，設計了不同的活動形式，有自編內容的集體教學形式，有主題式慶祝活動形式，有競賽比賽活動形式，還有走出幼兒園的社會實踐活動形式，每個傳統節日資源都能用多種形式進行開展。如在《中秋情》的主題活動中，教師帶領孩子走出幼兒園，到月餅加工廠，先看工人師傅是怎樣做月餅的，然后親自體驗揉面團、搟面餅，根據個人喜好用模具制出不同圖案的小月餅。孩子們通過看看、做做、嘗嘗，充分感受傳統節日的風俗習慣，體驗節日主題活動帶來的快樂；通過嫦娥姐姐美麗的衣服引出音樂活動《水袖》，在舒緩的旋律下幼兒舞動著水袖，又進入了中國傳統戲曲的殿堂。傳統節日活動內涵的多重開發，更好體現其教育價值，激起了孩子愛鄉愛國之情和民族自豪感。

三、家園的交流互動

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由于許多傳統節日孩子大多數在家中度過，要發揮節日的教育價值，幼兒園應該和每位家長聯系，互相溝通，共同架起一座節日教育的橋梁，家園一致，使節日教育產生良好的教育效應。我班在節日活動前都向家長發放主題活動調查表，請幼兒和家長一起通過圖書資料、網絡等收集有關傳統節日的名稱、時間、來歷、傳奇故事、習俗等，讓家長和幼兒通過各種途徑對傳統節日有一些初步認識；配合主題節日活動的開展，向家長提出近期需要做的一些工作。例如，環境布置需要帶的一些物品，讓家長利用假日機會帶孩子參觀、游覽、訪友、觀看文藝節目，幫助幼兒豐富相關經驗等；傳統節日都有一些特定的民俗食品，讓幼兒通過嘗一嘗這些民俗食品，了解這些習俗背后的故事。

教師還有針對性地組織孩子以節日為主題的親子游戲活動，把孩子對有關節日的所見所聞轉化為內在經驗。我們不僅邀請孩子的父母參加幼兒園活動，還讓孩子的祖輩也加入教育的行列，在與幼兒的共同學習和活動中，為幼兒推波助瀾。如在“快樂端午粽飄香”端午節主題活動在，我們邀請爺爺奶奶來園和孩子們一起包粽子，從折粽葉、填糯米、裹葉子、到扎線，大手小手都忙得不可開交，孩子們在實踐中學到了許多技巧，體驗到創造的樂趣，體現了端午節的獨特魅力。又如“祖孫樂”重陽節主題活動，我們邀請祖輩來園參加活動，當孩子把親手準備的點心喂給祖輩吃、幫祖輩捶背捏腿的時候，祖輩笑得合不攏嘴，孩子們也在有趣的節日游戲中體會敬老孝老的含義。期間，我們的家長也感到活動對他們自己也是一次愛國主義教育，在和孩子慶祝節日的同時，家長也收獲了許多，他們自己的情感也得到了升華，并潛移默化影響了孩子，實現教育雙贏。

教師通過傳統節日教育這一途徑，將優秀的民俗文化傳遞給孩子，使他們從小具備正確堅定的信念，將民族和祖國希望的火焰傳承下去，達到了一定的教育效果。相信只要我們堅持不懈地努力，就會感受到“問溪那得清幾許，為有源頭活水來”的意境，讓中國傳統節日文化深深地扎根于幼兒心田，并一直傳承下去。