高考英語作文低分原因探究及解決方法

徐晶

摘要：寫作是學生學習和運用英語必備的四項語言基本技能之一，也是高中英語教學中著重培養的四項重要能力之一。作為高中學生英語綜合運用能力的一個具體體現和英語交際的重要形式，寫作能力目前卻成為學生整體語言運用能力中的一塊短板，傳統的寫作教學與評價方式也已經不能很好地適應新課程背景下英語寫作教學的需要。錯誤是英語教與學中不可避免的現象，但很多學生和一些教師往往把作文中的錯誤視為語言學習中的缺陷，因而師生雙方常常希望能避免甚至“消滅”錯誤。本文是筆者在教學過程中關于英語作文錯誤分析和糾正的一些見解，并提出了一些解決方法，供大家參考。

關鍵詞：英語作文；模仿；中式英語；語法錯誤；解決方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0061

《高中英語教學大綱》明確要求“發展學生的聽、說、讀、寫四種基本技能”，其中寫作是最為關鍵的語言輸出部分，也就成為語言學習的主要目標之一，其目的在于培養學生觀察思考、分析總結和書面表達的能力。高中英語作文雖然篇幅不長，但卻足以反映出高中學生在語言表達上的種種困難以及在習得目標語言過程中，遇到困難時應該如何采取措施的相關困惑。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其他文體的文章。但是，高中英語作文錯誤的普遍和層出不窮是我們廣大英語教師都已經發現和意識到的問題，可是至今并沒有發現行之有效的方法來解決這一問題。

高中生英語作文常見錯誤總結有以下幾種：

一、千篇一律的“范文”

每次考試閱卷都會有這種感觸：句型、語法、表達都沒有問題，就是觀點、銜接前后邏輯很相似。造成這種現狀的原因有很多，有的學生擔心作文出錯，在寫作時亦步亦趨、一味“求穩”，不敢放開手腳大膽嘗試一些比較高級的表達方式，導致語言運用能力長期停滯不前。另外，學生的詞匯量大多只局限于課本的單詞表，詞匯量不足導致學生無法表達出自己想要表達的思想。

二、各種語法錯誤

英語作文中的語法錯誤是最常見的，筆者總結了其中最簡單也最容易忽視的三個錯誤：

1. 主謂關系中，人稱和數量不一致（比如person/number agreement）的錯誤。由于漢語的動詞不受主語的人稱和數的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學生主要用漢語思維，因此，他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數還是復數。

2. 時態（Tense）錯誤。英語時態種類繁多、動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。中文里沒有時態區分，所以，高中生在寫作中經常在時態方面犯錯誤，對于高中生來說，掌握英語的時態不是很容易。

3. 語態錯誤。動詞的被動式在英語中比比皆是，學生由于受漢語思維的影響，很少考慮到用被動語態（Passive Voice）。雖然中文里也有被動式的含義，但與英語中被動式表達方式完全不同；英語中的被動式要求有助動詞be和一個動詞的過去分詞形式。其中，這個助動詞帶有時態和人稱數量信息，而中文需要使用諸如“被”“使”“讓”等詞語，不需要有不規則的動詞形式。

三、中式英語

由于在英語語言習得過程中，缺乏系統的認知心理表征訓練，所以在用英語表達意思的過程中必然受到母語的影響，其表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，出現了大量的“中文式英語”，這些錯誤可以歸納為以下三種情況：

1. 受漢語語法和習慣表達方式的影響

由于不同民族的不同思維方式、漢語語法和英語語法有很大差異，英語中的性、數、時態、語氣、語態、句式結構等在表達上和漢語完全不同，學生在平時寫作中最常見的問題就是死套漢語語法，忽視了兩種語言在語法和某些習慣表達方式上的差異。

2. 受母語詞匯構成和詞的涵義的影響

由于掌握的目的語詞匯和語言知識有限，在其寫作過程中肯定會套用母語的思維方式，無意識地套用母語的語言規則，然后再譯成目的語。因此，在找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構詞感覺造詞，展開一些不正確的聯想或假設，因此，寫作中也就出現了大量的“造詞”現象。

3. 受母語思維方式的影響

中國人的思維方式是螺旋式的，漢語寫作過程中的闡述總是圍繞一定的中心思想；而西方人的思維方式是直線型的，闡述觀點時采用開門見山的方式，把所要談論的主題在一開始的主題句中提出來，然后再一步一步地對自己的觀點進行論證。

四、解決方法

究竟怎樣在高考英語作文中取得高分，讓考生少走彎路呢？筆者認為英語作文高分秘訣，唯“積累”二字。

1. 詞匯的積累：高三學生必須掌握教材11本書上所有的詞匯，一個都不能漏。江蘇省特級教師宗老師說到，南京一中的高中學生將要背誦記憶近300篇文章。2. 語法的積累：英語寫作中，語句對錯的唯一檢查標準便是語法是否正確。學生除了記住教師上課講的語法知識外，還應該準備一本專門講語法的書，仔細推敲里面的語法知識，要能夠在腦袋里面形成一個清晰的語法結構圖。3. 閱讀的積累：學生平時應該大量閱讀英語美文，可以訂閱一些英語報刊，摘抄美文進行背誦。4. 練筆的積累：有些學生平時從來不寫作文，考試自然得不到高分。平時應該多練練筆，可以用英語寫一些日記，一個星期至少寫一到兩篇英語作文，并且經常找教師修改，糾正自己的語法錯誤，才能夠逐漸讓英語寫作能力得到提高。5. 書寫的積累：由于高考為掃描后再閱卷，電腦中看起來，要比在試卷上的更潦草，所以書寫非常重要，考生應當有意識加強書寫訓練。

為了改變高中英語作文的種種局面，我們教師就必須遵循教育規律，大膽進行教學改革，采用靈活多樣的教學方法，注意因材施教，努力擺脫應試教育的負面影響，讓學生形成良好的寫作習慣。那么，筆者相信經過一個時期師生的共同努力，我們學生的英語寫作能力定會有很大的提高。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高級中學 124100）