大學漢語教學重要性及教學現(xiàn)狀分析

迪力尼卡?阿不都艾尼

摘 要：在新環(huán)境下，隨著我國綜合國力的持續(xù)提高，漢語在國際語言中的地位越來越高，漢語教學在大學教學體系中的重要性也越來越突出，就目前而言，在大學漢語教學中，還存在一定的問題，如教學方法落后、學生對漢語教學不太重視等，對此，應該結合實際情況，制定相應的解決策略，不斷提高大學漢語教學質(zhì)量，從而為學生的全面發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：大學漢語；教學；重要性；教學現(xiàn)狀

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0081-01

一、前言

作為世界使用最為廣泛的語言之一，漢語在國際舞臺的重要性越來越突出，隨著國外漢語教學工作的開展，我國也應該加強對本國語言文化的傳授和普及，全面推動漢語教學工作的開展，這樣才能為我國社會主義的和諧發(fā)展貢獻力量，下面就大學漢語教學的重要性及大學漢語教學現(xiàn)狀進行深入分析。

二、偏遠地區(qū)少數(shù)民族學習漢語的重要性和意義

大學是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要場所，漢語教學在大學中擁有悠久的歷史，隨著課程改革的深入，大學語文教育也發(fā)生了深入得分改變。對于偏遠地區(qū)少數(shù)民族，加強漢語教學具有十分重要的意義。首先，漢語是本身包含著我國幾千年的文化氣息，通過漢語學習，學生能深刻的感受到我國濃郁的歷史文化氣息，從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩歌，從文言文到白話文，無不蘊含著我國豐富的文化底蘊，偏遠地區(qū)少數(shù)民族學生通過學習漢語，一方面能提高學生的漢語水平，有利于學生今后的學習和工作，另一方面還能讓學生感受到文字之美，從而啟迪學生的心靈，提高學生的民族自豪感，這對學生的全面發(fā)展有極大的幫助。此外，偏遠地區(qū)少數(shù)民族學生學習漢語，還能深入挖掘漢語的價值，這對傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)有極大的作用，由此可見，偏遠地區(qū)少數(shù)民族學習漢語具有十分重要的意義。

三、當前漢語教學中存在的問題

1.學生對漢語教學不重視

在新環(huán)境下，高等教育機構逐漸意識到大學漢語教學的重要性，并且也加強了大學語文課程的設置，很多知名專家、學者也不斷強調(diào)大學漢語教學的重要性，但是從大學內(nèi)部看，普遍存在學生對漢語學習不重視，缺乏漢語學習熱情的現(xiàn)象。大學是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，不管其他專業(yè)的設置，如果學校培養(yǎng)出來的人才連母語都不扎實，那么學校所培養(yǎng)的人才必然無法滿足社會需求。學生本身對漢語教學不重視，在漢語教學課堂中，精力分散，或者選擇曠課，認為漢語不需要學習也行，只要掌握了良好的專業(yè)知識，就能滿足社會對人才的要求，在這種錯誤的觀念下，使得大學漢語教學質(zhì)量的提高受到極大影響。

2.教學方法落后

進入新世紀以來，高等教育機構之間的競爭越來越激烈，如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，成為各個高等教育機構思考的重要問題。在這種激烈的競爭氛圍中，大學漢語教學在課程目標設置上，十分先進，但是在教學方法上面，卻存在嚴重滯后的現(xiàn)象，有的時候大學漢語教學甚至沿襲了中學漢語的教學模式，教學過程封閉，教學內(nèi)容單一，這也嚴重的影響到學生對漢語的學習興趣，同時也限制了大學漢語教學水平的提高。

四、提高大學漢語教學質(zhì)量的策略

1.提高對漢語教學的認識

對偏遠地區(qū)少數(shù)民族的學生而言，漢語是日常交際中十分重要的工具，是不可缺少的，從大學生的全面發(fā)展看，良好的漢語水平能讓大學生更好的交際，這對提高大學生社會交際能力有極大的幫助，同時良好的漢語水平也是大學生今后順利工作的重要基礎。從當前的大學漢語教育看，還沒有充分發(fā)揮漢語教學的重要性，很多學生對漢語教學還不太重視，對此，應該加強對漢語教學重要性的宣傳，讓廣大師生都意識到大學漢語教學的重要性及加強大學漢語教學的重要意義，只有不斷提高師生的思想意識，才能讓教師和學生從思想上提高對大學漢語的重視力度，才能讓學生樹立良好的漢語學習意識，這樣才能對漢語教學的全面推進打下良好基礎。此外，在大學漢語教學過程中，教師應該引導學生將漢語知識和社會實踐有效地結合在一起，讓學生在社會實踐中感受到漢語知識的重要性，從而引導學生樹立良好的漢語學習意識。

2.創(chuàng)新教學方法

在新環(huán)境下，教師在開展大學漢語教學活動時，應該結合教學內(nèi)容、學生認知水平、學生知識體系等，創(chuàng)新教學方法，從而有效地激發(fā)漢語教學課堂氣氛，讓學生積極主動的參與到教學活動中。對于漢語，其本身涉及到的知識十分廣泛，同時大部分內(nèi)容偏于理論，在大學漢語教學過程中，如果教師只是單純的進行講解，整個課堂必然會死氣沉沉，學生的學習熱情必然會有所降低。因此，教師需要及時更新自身的教學觀念，采用多樣化的教學方法，如情景教學法、角色扮演法、合作探究法等，引導學生積極主動的進行漢語學習，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，全面提高大學漢語教學水平。

3.整合教學內(nèi)容

由于漢語涉及到的知識面十分廣泛，這就導致漢語課程十分復雜，在大學漢語教學體系中，學校在設置課程體系、教學內(nèi)容時，往往是根據(jù)從自身學校特色出發(fā)的，這就使得選擇的教學內(nèi)容可能存在內(nèi)容陳舊，知識體系老化等現(xiàn)象，如果教師在實際教學中，按照這些內(nèi)容開展教學互動，必然會影響到教學質(zhì)量。對此，教師應該根據(jù)時代的特征，合理的整合漢語教學內(nèi)容，例如利用現(xiàn)代文學現(xiàn)象對漢語的發(fā)展進行講講解，這必然會滿足學生的時代性發(fā)展需求，自然而然的提高了學生的學習主動性。

五、總結

在新環(huán)境下，加強大學漢語教學具有十分重要的作用和意義，因此，在實際教學中，應該提高對漢語教學的認識、創(chuàng)新教學方法、整合教學內(nèi)容，不斷提高學生的漢語水平，從而促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：新疆大學）

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