小議當(dāng)代高校輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育自身存在的問題及原因

易韻

摘 要：當(dāng)前社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在對高校學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中出現(xiàn)了各種新情況和新問題，這不但對高校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和教育技能提出了新的更高的要求，面對當(dāng)代社會，網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)，大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)越來越離不開新媒體工具。本文就從面對這樣的情況高校輔導(dǎo)員自身存在的問題及原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；理想信念教育；主體；問題

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0200-01

習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時強調(diào)：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。”①當(dāng)前社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在對高校學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中出現(xiàn)了各種新情況和新問題，這不但對高校輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和教育技能提出了新的更高的要求，也讓人們更加關(guān)注教育者的主體性問題，而在學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)思想信念教育的主體基本達(dá)到共識，主流觀點認(rèn)為是“雙主體”——教育者和學(xué)生，兩者位于平等地位。而輔導(dǎo)員是高校教育者中的主要組成部分，他們主要職責(zé)是幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀和崇高的理想。然而，在當(dāng)代社會下，網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)，大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、手機等新媒體工具。本文就從面對這樣的情況高校輔導(dǎo)員自身存在的問題及原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上形成相關(guān)解決方案。

一、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育面臨的問題

（一） “把關(guān)人”意識隱退。隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體工具的普及，新媒體已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，潤物細(xì)無聲的改變著學(xué)生的生活方式、思維方式。新媒體的出現(xiàn)也極大的沖擊著輔導(dǎo)員的權(quán)威，削弱了“把關(guān)人”地位，部分輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時，過分相信學(xué)生的主觀能動性，面對各種復(fù)雜多變，魚目混珠的信息不進(jìn)行篩選、加工、修改就直接發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生接收信息困難，信息理解發(fā)生偏離，直接影響理想信念教育的最終效果。

（二）主體能力缺失。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的思想政治老師，除了在做好本職工作常常需要身兼數(shù)職，經(jīng)過多年的工作都會收獲豐富的實踐經(jīng)驗，但也因為工作繁瑣常常忽略了自身學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，在開展學(xué)生理想信念教育時常常只依靠經(jīng)驗，而缺乏理論指導(dǎo)。另一方面，面對新媒體信息流通迅速、信息量大、檢索快捷等特點，在極大擴展了視野的同時，也加深了對新媒體的依賴，削弱了主動創(chuàng)新的意識。

（三）主體身份迷失。現(xiàn)實自我和虛擬自我的矛盾，在當(dāng)今新媒體的沖擊下，人與人之間產(chǎn)生了新的交流平臺，人們可以從現(xiàn)實社會跳出來進(jìn)入到虛擬的社會中進(jìn)行交流，在新的交流方式的形成中，輔導(dǎo)員出現(xiàn)了兩個自我——“現(xiàn)實的自我”和“虛擬的自我”。

二、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育面臨的問題的原因分析

（一）缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景。調(diào)查顯示，絕大部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和學(xué)生管理工作是無相關(guān)的，具有思政教育管理專業(yè)背景的輔導(dǎo)員極少，更多的為理工、藝體、文學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科雖然對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是在從事學(xué)生思想政治專業(yè)指導(dǎo)性是不夠的，受到專業(yè)的限制，教師缺乏意識形態(tài)和政治研究的理論基礎(chǔ)，這點很大程度的限制了教師在開展思想信念教育的效果，即使自身加強了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，也缺乏系統(tǒng)的理論支撐，在開展學(xué)生工作時候只能停留在對學(xué)生工作表象的描述。

（二）工作繁忙，投入學(xué)習(xí)提升時間不足。輔導(dǎo)員的工作包含日常管理工作和思想教育工作，日常的管理與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)密不可分。而思想教育更是一個通過長期對學(xué)生的引導(dǎo)教育逐步建立學(xué)生的人生世界道德觀。每項工作都需要提前規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，耐心組織一邊進(jìn)行一邊發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）專職意識不強。當(dāng)前高校教育也受到市場需求發(fā)生著巨大的變化，當(dāng)專業(yè)需求量變大時，會擴大學(xué)生和教師的招收，但當(dāng)專業(yè)需求量受到就業(yè)市場影響減少時，教師出現(xiàn)閑置，一些老師就會被迫走上輔導(dǎo)員工作。而在已有的輔導(dǎo)員隊伍中，也會有個別輔導(dǎo)員，希望通過輔導(dǎo)員這個跳板，將來轉(zhuǎn)為教師或者到達(dá)其它行政崗位上去。

三、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行理想信念教育面臨的問題的對策

（一）加強自覺性的培養(yǎng)。思想為行動的先驅(qū)，輔導(dǎo)員在開展理想信念教育前，需要增強主體自覺性，實時更新觀念，認(rèn)識到新媒體對大學(xué)生的生活、思維、行為的影響，了解新媒體時代的特征，認(rèn)識到新媒體對輔導(dǎo)員開展理想信念教育起到的重要作用，從而找到輔導(dǎo)員運用新媒體開展理想信念教育的規(guī)律。

（二）加強自我學(xué)習(xí)能力提升。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主流思想，輔導(dǎo)員唯有建立不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、全面提升自身綜合素質(zhì)的意識，在面對新媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)才可以從容面對，才可以抓住各類思想信念問題的本質(zhì)，才可以有針對性的幫助學(xué)生找到問題所在，解答他理想信念方面的困惑。

（三）加強主體意識。學(xué)生群體很容易受到同輩群體的影響，所以在大學(xué)生的理想信念形成的過程中同輩群體起到了重要的影響，鑒于此，在理想信念教育活動中應(yīng)合理運用多媒體平臺，建立積極地輿情反饋和疏導(dǎo)機制，引導(dǎo)價值取向的積極化，做好同輩群體理想信念網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化器。

輔導(dǎo)員本身也可以通過QQ、微博、微信、易班積極參與網(wǎng)絡(luò)對話等方式，成為學(xué)生心中的主心骨，強化輔導(dǎo)員自身身份意識，更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想信念。

注解：

①習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].光明日報2014-9-10.02.

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].光明日報，2014-9-10.02.

[2]董剛.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因與對策研究[J].生產(chǎn)力研究，2009，10：91-93.

[3]劉左元，李林英.大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育及其對思想政治教育的啟示[J].理論導(dǎo)刊，2014，5：94-96.

[4]胡培培.試論高校輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，6.