好風憑借力，送我上青云

王金花

摘 要：語文課堂教學中最大限度地使用電子白板，實現了以電子白板為載體的多種媒體共用，實現了課堂教學的有效交互，改變了課堂教學模式，深化了課堂教學效度的挖潛。本文著重探討了語文教學中電子白板的作用。

關鍵詞：語文教學；電子白板；作用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-096-1

在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用給語文教學插上了騰飛的翅膀，其作用，我認為主要體現在以下幾個方面：

一、創設豐富的教學情境

寬大的白板屏幕將課文清晰地展示出來，可以較好地維持住學生的注意力。同時電子白板的屏幕批注功能，運用于語文學科，可實現邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和學習過程及最終思維的結果。比如在課堂上，教師可實時加上重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），營造生生互動和師生互動的學習環境，在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高學生思維的獨立性和深刻性。

運用電子白板教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而初中學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。

我在講授《童趣》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的童年世界。學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向童年世界的大門。各種風趣的圖片、兒童歌曲把課堂推向了高潮。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹童趣呢。

二、突破學生的學習難點

學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。

如在教學白居易的《錢塘湖春行》時，為了讓學生感受到詩人筆下西湖春天的美麗，激發學生對古詩的興趣。我設計制作了能體現詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

三、有利于學生自主學習

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰，從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。

在語文教學課堂教學中，運用電子白板這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

四、拓寬學生的課外知識

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”電子白板體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。

如教完《郭沫若詩兩首》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對美麗的街市有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關郭沫若的詩文。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，再通過展臺等電子技術展現出來，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見包括白板在內的信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。

總之，電子白板技術猶如一把雙刃劍，它是優化我們語文課堂教學的好手段，當然“尺有所短，寸有所長”，作為現代教育技術的電子白板技術，也只是一種工具、一種手段，只是教學的輔助手段而不是運用的目的，教材仍然是語文課上的主角，不能讓課件取代課本。教學中應根據實際情況運用多媒體，根據課型運用，并不是每節課都要用，不可濫用，要有恰當的切入點，將電子白板很好地運用在教學過程中，使其更好地為語文教學服務，著實提高課堂效果。