有效開展小學數學教學的方法新探

廖國敏

【摘 ? ?要】將有效的教學方法運用于小學數學課堂，是新時期提升小學數學課堂教學效率的重要途徑。本文結合筆者實際的教學經驗，就開展小學數學課堂教學有效性的方法展開論述。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?有效方法 ?有效學習

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.084

現代社會是一個快速發展的社會，為了跟上社會發展的步伐，各行各業都要講究方法與技巧，為了使學生更好的學習知識點，教師在教學的過程中更要注重有效方法與技巧的應用。小學階段的數學學習在學生整個數學學習生涯中發揮著基礎性的作用，只有打好基礎才能更好地進行知識的積累，因此，將有效的教學方法運用于小學數學課堂教學有重要意義。本文就幾種有助于提升小學數學課堂教學有效性的方法展開論述。

一、全面把握學生特點

為了有效提升小學數學課堂教學的有效性，教師首先要做的是全面把握學生的特點。學生是知識的接受者，學生能否有效掌握教師講解的知識點，直接影響到課堂教學的有效性，而教師想要使學生更加順利地接受知識，就要全面把握學生的特點，結合學生的實際情況展開教學活動。本人認為教師想要做到從學生的實際情況出發展開教學活動，在全面把握學生特征的過程中，應該從以下幾方面下工夫：

（一）把握小學生的心理特征。小學生雖然是一個個獨立的個體，但是卻有其群體特征，因此，教師在授課過程中如果能夠有效把握小學生的群體特征，對教師制定有效的教學策略、更好的幫助學生獲取知識點都有很大幫助。然而在實際的教學中我們不難發現，并不是每一個小學數學教師都對心理學有深入的研究，因此，小學數學教師在提升自身專業水平的同時，還要能夠閱讀一些與小學生相關的心理學書籍，加強小學數學教師對學生的認識，使教師更好的開展教學活動。

（二）把握班級學生的整體特征。教師教學的最大實際就是面對班級所有學生，只有把握了班級學生的特征，教師的教學才能達到預期效果。有些教師在教學過程中不注重研究學生的實際情況，往往以教材為出發點展開教學，結果勢必影響學生接受知識的有效性。不同班級由不同學生組成，因此也會呈現出不同的特征，教師要結合班級學生的數學學習情況對癥下藥，這樣才能更好地幫助學生獲取知識點。

二、趣味教學法

作為一名現代小學數學教師，在教學過程中更要注重有效應用趣味教學法。數學是一門十分嚴謹的學科，教師在教學的過程中往往也需要將數學的特點與課堂教學結合起來，營造較為嚴肅的課堂教學氛圍。實際上教師在教學的過程中營造較為嚴肅的課堂教學氛圍，對于小學生的數學學習而言，會帶來較大的學習壓力，反之，教師在教學的過程中如果有效采用趣味教學法，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且能夠緩解學生學習的心理壓力。

教師在小學數學教學過程中采用趣味教學法，應該注意將提升課堂教學的趣味性與學生知識的獲取結合起來。有些教師在實際教學中深刻的認識到提升課堂教學趣味性的重要性，并在教學過程中通過多種途徑使學生感受到課堂教學的樂趣，然而雖然課堂教學熱鬧非凡，但是趣味話題卻沒有與知識點結合起來，最終只獲得了一個熱鬧非凡的課堂教學氛圍，卻沒有達到很好的幫助學生進行知識點學習的目的，課堂教學質量并不高。教師想要營造趣味課堂一定要將有助于提升學生學習興趣的因素與知識點結合起來，這樣學生才能真正感受到數學課堂教學的樂趣，也才能真正感受到數學學科學習的樂趣。

三、鼓勵式教學法

為了提升小學數學課堂教學的有效性，教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，還應該注重應用鼓勵式教學法。本人在實際的教學中就注重應用鼓勵式教學法，本人認為教師給予學生及時、有效的鼓勵，不僅符合小學生的心理特征，而且符合教學規律。為了使鼓勵式教學法能夠更好的發揮對學生數學學習的促進作用，教師在教學的過程中應該注意以下幾個方面：

（一）鼓勵要適度。教師在使用鼓勵教學法時應該講究一個“度”。有些教師在教學的過程中沒有認識到鼓勵教學法的重要性，因此，很少鼓勵學生，這對提升學生學習的積極性會產生不良影響。反之，有些教師想要通過鼓勵的方式調動學生學習的積極性，在教學的過程中過度使用鼓勵式教學法，過度的對學生進行表揚，結果也難以達到調動學生學習積極性的目的。因此，教師只有針對學生在學習過程中切實取得的進步進行表揚，并遵循適度原則，才能達到預期的教學效果。

（二）鼓勵要及時。教師對學生進行的鼓勵一定要及時，這樣才能使學生更好的感受到自己的進步，如果學生在學習的過程中取得了進步，教師不能及時表揚，可能會打擊小學生的積極性。當然，教師在及時對學生進行表揚的基礎上，為了強化學生學習的積極性，教師可以隔一段時間再就同一事項對學生進行表揚，督促學生不斷努力、不斷進步。

四、啟發式教學法

啟發式教學法是現代教學中的一種十分重要的方法，教師在教學過程中采用啟發式教學法，不僅對學生有效掌握知識點有很大幫助，而且對提升學生實際應用知識點的能力也有很大幫助。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中深深體會到啟發式教學法對數學教學的重要性。我們都知道數學是一門應用性很強的學科，因此，學生在學習的過程中必須要掌握有效的解題思路，這樣才能通過對知識點的有效應用更好地進行運算。而教師在教學的過程中采用啟發式教學法，一方面能夠引導學生全面、深刻的理解數學定理、定義的內涵，為有效運算奠定基礎，另一方面，還能夠有效培養學生的數學思維能力，使學生掌握有效的運算方法與技巧，提升學生應用知識點的能力。

在小學數學教學的過程中我們經常遇到這種情況：學生能夠理解定理、定義的意義，但是卻難以對定理、定義進行有效應用，結果在進行數學題目運算的過程中就犯了難，甚至有些學生因為難以有效進行數學運算而成為數學學困生。因此教師在教學的過程中采用啟發式教學法，引導學生積極進行思考，對提升學生的運算能力有很大幫助。

本文從不同方面介紹了有效開展小學數學課堂教學的方法，希望對教師更加有效開展教學活動，學生有效學習知識點有更大的幫助。教師在實際的教學中還應該積極的將更多教學方法運用于課堂教學，這樣既能有效幫助學生進行知識點的學習，也能更好的促進學生全面發展。