芻議小學體育教學中的情感教育

曾燕

摘要：小學體育課堂教學過程，既是學生學習知識、鍛煉身體的過程。也是陶冶情操、培養學生情感的過程。在體育課堂教學中，教師如果靈活地運用情感因素調控教學，師生之間友誼則可能得以升華，學生的學習熱情和興趣將會得以激發，課堂教學效率也會隨之提高。

關鍵詞：小學體育；情感教育；教學探討

情感教育在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創造能力的培養，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。

一、要注重教師自身的情感培養

教師的一言一行馬隊學生的思想品德教育產生決定性的影響，要想正學生，首先正自身。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，給學生養成一個良好的行為習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。加強教師情感的培養，更有助于教學中師生情感的交流。

二、培養學生個性化興趣

教師在教學過程中應設法給學生提供獲得成功的機會，因為成功是培養學生個性化興趣的關鍵。同時將學習活動外的興趣遷移到學習活動上，也是培養個性化興趣的一條特殊途徑。比如，如何引導一個學生從數學的興趣改化為對籃球運動的興趣，這不是現成公式所能做到的。不過要求他觀看籃球比賽時進行有關數字的統計：比賽時的人數、比賽時間、分值計算、投籃次數與命中率等，那么這就有可能使他把興趣轉到籃球運動方面，這同樣也是使他對于體育活動發生興趣的第一步。

三、選擇適于情感教育的體育教學內容、教學方法和評價

情感教育應該與學習知識、培養能力有機結合，而情感教育的任務不僅限于利用情感功能為教學服務，更在于培養健康情感，塑造完整人格，提升精神境界。

第一，教育的目的不僅是向學生傳授知識技能，而且要培養學生的健康情感和高尚人格。把滿足社會需要與滿足人的發展需要相結合，這是當代教育所倡導的目標價值取向，由此建立的課程理念自然應該把關注師生的情感活動并提升其情感質量納入目標體系。

第二，教育的內容與社會生活密切相關，無論自然科學還是社會科學，都是人類的社會實踐活動和精神活動交互作用的產物，教育的內容源于生活，正是豐富的社會生活為情感教育提供了開放的、富有活力的課程資源。

第三，教學過程需要師生情感投入，情感交流是實現民主教學和師生互動的必要條件。情感教育也是完整的教育過程的一部分。

四、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發自卑感，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故。

師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：

1、布置整潔、優美的訓練場地。訓練場地整潔優美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。

2、做好準確、優美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態美、節奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發學生躍躍欲試的心理。

3、以優美生動的語言、動聽的語調感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節奏。

4、教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個美字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。

情感教育是教育過程的一部分，也是體育課程目標之一，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展。總之，情感教育是一個輻射體育教育活動全過程的教育意識和教育操作，不容忽視。它能使小學生在人之初就產生和諧、快樂、贊許等積極地情感體驗，為社會培養有積極情感、身心健康發展的人。