幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略

劉玲

【摘 ? ?要】科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，所以在幼兒園教育中加入科學(xué)教育顯得很有必要。但如何將枯澀的科學(xué)知識灌輸?shù)接變簣@小朋友的頭腦里一直是個難題，經(jīng)過多方探索，科學(xué)教育游戲化是一個較好的解決辦法。科學(xué)教育游戲化通過游戲灌輸科學(xué)知識，一方面可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以達(dá)到灌輸科學(xué)知識的目的，一舉兩得。本文正是以此為研究對象，研究科學(xué)教育游戲化的實施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?科學(xué)教育 ?游戲化

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.088

科學(xué)教育不僅僅要面向小學(xué)中學(xué)的學(xué)生，對于幼兒園的孩子來說，普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也顯得極為重要。對于幼兒園的科學(xué)教育首要任務(wù)是培養(yǎng)興趣，讓幼兒園的孩子能夠熱愛科學(xué)，并掌握基本的科學(xué)知識。但在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中，老師往往忽略科學(xué)教育，或是沒有找到合適的教育方法，導(dǎo)致孩子無法接受科學(xué)知識，不僅沒有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反而使得他們對科學(xué)知識產(chǎn)生一種畏懼感。這就是教育手段不合理所導(dǎo)致的問題，所以在幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育，最為重要的就是找準(zhǔn)方法。幼兒園的孩子大多是兩歲至六歲，這個年齡段的孩子熱愛游戲，據(jù)很多教育學(xué)者研究表明，將知識融入進(jìn)游戲中進(jìn)行教育，孩子們會更容易接受且對于他們興趣的激發(fā)更有幫助。那么將科學(xué)教育融入兒童游戲也是否可行？這正是本文研究的重點內(nèi)容。

一、幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）科學(xué)教育形式單一，幼兒缺乏興趣

幼兒園科學(xué)教育是教育的重點內(nèi)容，但是目前我國幼兒園教育中，鮮有幼師能夠找到合理的方式進(jìn)行教育，所以目前許多教育都只是停留在“老師講學(xué)生聽”的基礎(chǔ)上。幼兒園的孩子活潑好動，熱愛游戲，如果老師采取講解的方式進(jìn)行科學(xué)教育，孩子們愿不愿意聽都值得商榷，除此之外，孩子即便聽了，能不能聽得懂也值得老師們關(guān)注。如果老師講得過于深奧，孩子們更是覺得老師不知所云，這樣一來，科學(xué)教育的效果必定不明顯。對于三四歲的孩子來講，灌輸科學(xué)知識是其次的，最重要的是激發(fā)興趣，讓他們在長大之后愿意去摸索科學(xué)知識，但是老師的教學(xué)方法單一，方式枯燥，直接打壓了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用幾乎為零，甚至可能對個別心理脆弱的孩子造成不良印象。幼兒園教育最為關(guān)鍵的是保護(hù)孩子的心靈，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)育。

（二）教師的側(cè)重點出現(xiàn)偏差

我國的教育體制正在改革，也已經(jīng)到了不得不改的地步，幼兒園的孩子們大多是兩歲至六歲，幼兒園的幼師也大多是年輕的八零后和九零后，他們是應(yīng)試教育的高壓產(chǎn)物，他們也就極有可能在教育過程中找不到好的方法而模仿他們小時候遇見的老師。正是因為這樣，很多幼師在教學(xué)中教學(xué)理念存在一定的偏差，最為明顯的表現(xiàn)就是過于注重教育結(jié)果的考查，而不是注重教育過程。注重結(jié)果就可能帶給幼兒園的孩子一定的壓力，對于他們的身心健康不利，甚至可能畏懼學(xué)習(xí)。科學(xué)教育不是短時間可以完成的，需要不斷地深入，這也就表明在科學(xué)教育的過程中過于關(guān)注結(jié)果是行不通的，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)且必須是教育過程中老師的引導(dǎo)。

（三）缺乏對科學(xué)知識的童趣性處理

科學(xué)知識在有學(xué)習(xí)興趣的幼兒眼中是十分有趣的，他們有學(xué)習(xí)的欲望，也愿意主動去查詢相關(guān)知識。但實際上，在大部分幼兒眼中，科學(xué)知識相對比較乏味，所以在幼兒園科學(xué)教育過程中將科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易接受的內(nèi)容就顯得很有必要。當(dāng)前幼兒園教學(xué)中，很多老師因為不熱愛自己的崗位，沒有想辦法去考慮改變教學(xué)模式，他們傳統(tǒng)的將科學(xué)知識進(jìn)行講授，缺乏將科學(xué)知識的童趣化轉(zhuǎn)變的過程，這就導(dǎo)致了教學(xué)的必然失敗。這對于幼兒的身心發(fā)展也有不利的影響。

二、幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略

（一）利用游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒園的孩子來說，熱愛游戲是天性，他們不愿意乖乖坐在教室里聽取老師講授知識，相反，如果將科學(xué)教育結(jié)合進(jìn)游戲中，他們就會在愉快的游戲中接受科學(xué)知識。他們年齡小，激發(fā)興趣比灌輸知識重要得多，將科學(xué)知識融入進(jìn)游戲中，老師可以在游戲過程中實現(xiàn)知識的灌輸，孩子們也更容易接受，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會相應(yīng)的濃厚起來。相比于傳統(tǒng)的講述來說，游戲化教學(xué)除了“聽”之外，還有“看”和“做”的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生而言更益于發(fā)散視野。

（二）利用游戲化教學(xué)，注重在教學(xué)中的引導(dǎo)

科學(xué)教育結(jié)合游戲教學(xué)較為關(guān)鍵的是老師要認(rèn)識到自己的任務(wù)，幼師的任務(wù)不是單純的教育，更在于興趣的培養(yǎng)和潛力的開發(fā)，那么對于幼兒園的教學(xué)工作而言，教學(xué)過程的引導(dǎo)工作比教學(xué)結(jié)果的考查更加重要。舉個例子，影子的原理是光的沿直線傳播，如果直接講述這個原理，孩子們無法理解，所以老師可以在一個小區(qū)域內(nèi)，諸如教室，組織學(xué)生玩手影游戲。在燈光下，手可以不斷變化來在墻壁上映出不同的影子，這對于幼兒園的孩子來說是十分新奇的，他們愿意進(jìn)行游戲，也就愿意在游戲過程中聽老師講解。除此之外，如果天氣晴朗，可以組織學(xué)生在操場上玩踩影子游戲，一方面可以做到科學(xué)教育游戲化，另一方面讓學(xué)生可以多活動，感受陽光的溫暖。

（三）將科學(xué)知識和兒童游戲相結(jié)合，進(jìn)行多元化教學(xué)

科學(xué)知識大多深奧，很多較為深奧的知識幼師都未必能夠理解，所以在幼兒園教學(xué)過程中，科學(xué)知識童趣化是較為重要的工作，即是如何將科學(xué)知識和兒童游戲結(jié)合起來。在這一過程中，老師需要注意的是幾個方面的內(nèi)容，首先是在科學(xué)知識的選擇上，一般而言，幼兒園有科學(xué)教材，但教材內(nèi)容未必就十全十美，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行取舍。其次是科學(xué)知識的改編，即將科學(xué)知識變?yōu)楹⒆觽內(nèi)菀桌斫獾挠螒颍@個過程需要大量的時間，幼師可以一起討論。第三就是教學(xué)手段的多元化，即不能單純依靠講述教學(xué)，也不能完全靠游戲教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、動手能力。

三、總結(jié)

兒童階段是每個人一生的黃金期，無憂無慮，但在娛樂玩耍的同時，知識的灌輸和興趣的培養(yǎng)也很重要。科學(xué)教育要從娃娃抓起，本文總結(jié)了幼兒園科學(xué)教育中存在的問題，并提出將科學(xué)教育游戲化的對策，分析了其實施過程中需要考慮的要點。但在兒童的教育過程中，幼兒園的老師只是一方面，還需要家長的參與，包括帶孩子參觀科技館或是給孩子講科技故事等。幼兒教育不能完全依靠教授，家教是兒童教育中不可缺少的一部分，幼兒園的老師需要和家長做好溝通工作，在兒童的教育中及時溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以解決，唯有這樣，兒童的身心才能健康的成長和發(fā)展。