關(guān)于獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面參與的探討

【摘要】學(xué)生的全面參與對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有著非常重要的作用。獨(dú)立學(xué)院作為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)院校類型，與一般本科院校存在一定的差異。學(xué)生英語(yǔ)整體水平欠佳的教學(xué)現(xiàn)狀，成為當(dāng)下大力促進(jìn)學(xué)生全面參與教學(xué)，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)的重要原因。本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生參與現(xiàn)狀分析，為促進(jìn)學(xué)生全面參與提出策略，希望對(duì)于獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課程教學(xué)提高能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)生 全面參與

一、前言

獨(dú)立院校是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立院校依托普通高等院校的教學(xué)資源，服務(wù)于申辦高校擴(kuò)大招生規(guī)模的需要，服務(wù)于增加高校收入的需要，在近年來得到高速發(fā)展，其規(guī)模與數(shù)量不斷在增加。隨著獨(dú)立院校發(fā)展階段越來越成熟，開始向應(yīng)用型的本科教育辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型。近年來，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的需求，我國(guó)的教育教學(xué)正在進(jìn)行深刻的改革，經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的根本在于人才，在于教育。高校作為向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的最終環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。獨(dú)立院校作為高等院校構(gòu)架中非常重要的一部分，其整體教學(xué)質(zhì)量水平的高低，人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平高低也非常重要，因此獨(dú)立院校的英語(yǔ)教育教學(xué)改革也成為當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)達(dá)到最高的教學(xué)效率是英語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)，而據(jù)研究，課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，師生互動(dòng)的積極性成為影響課堂教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，離開了學(xué)生的課堂教學(xué)就好比無(wú)源之水、無(wú)本之木，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的自信心，讓其積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的過程中去，才能不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維，提高英語(yǔ)水平。

二、獨(dú)立院校學(xué)生全面參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，目前，我國(guó)絕大部分城鎮(zhèn)學(xué)生都是從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有足夠的激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式已經(jīng)形成。而大學(xué)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，除四六級(jí)考試之外的課堂教學(xué)已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要求學(xué)生全面參與進(jìn)課堂教學(xué)中，對(duì)于幫助集中學(xué)生的注意力，重新燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性等方面都有非常重要的幫助，學(xué)生的積極性提高了，才能更加高效率的完成師生互動(dòng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)要求學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)。英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，對(duì)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的部分。英語(yǔ)作為一種交際工具，實(shí)踐比理論更為重要，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是不斷提高學(xué)生使用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，讓英語(yǔ)更好的為工作和生活服務(wù)，而讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起最為直接的方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉學(xué)生在公共場(chǎng)合說英語(yǔ)的勇氣和自信，只有大聲說出來的英語(yǔ)才是真正學(xué)到的英語(yǔ)。教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出自我展示的空間，也是響應(yīng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的號(hào)召，體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的重要地位，提升學(xué)生的信心和積極性，積極參與，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)上的本質(zhì)要求，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.有利于提升不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。獨(dú)立院校生源以三本院校為主，學(xué)生自身基礎(chǔ)水平比較復(fù)雜，由于生活、學(xué)習(xí)背景的不同，造成了部分學(xué)生升入大學(xué)之后自卑的心理。獨(dú)立院校學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中有利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能融入到教學(xué)中去，通過學(xué)生積極參與，展現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題，也讓老師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)日常課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)確定教學(xué)方法，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們釋放自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們敢于說英語(yǔ)，逐步幫助他們建立起自信心，在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，能夠解放天性，完善自身性格特點(diǎn)，為將來進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.課堂教學(xué)效率差。獨(dú)立院校英語(yǔ)教學(xué)最主要的方式是課堂教學(xué)。然而，根據(jù)研究得出，學(xué)生在一節(jié)時(shí)間為45分鐘的課堂上，能夠集中注意力的時(shí)間不足一半，而根據(jù)另外一項(xiàng)調(diào)查的得知，課堂教學(xué)過程中能夠積極參與到教師的教學(xué)中去的學(xué)生只占學(xué)生人數(shù)的少部分，而且大多是優(yōu)等生，大部分學(xué)生的課堂參與程度并不高，英語(yǔ)成績(jī)也不太理想。而根據(jù)獨(dú)立院校的生源現(xiàn)狀分析，學(xué)生的英語(yǔ)水平整體上并不高，優(yōu)等生與差生之間課堂參與程度的不同，更加加重了兩者之間的分化程度，還可能打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，由此造成課堂教學(xué)效率低的教學(xué)現(xiàn)狀，將更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響到學(xué)生將來的考研和就業(yè)，需要更多的研究和關(guān)注。

2.大班上課模式不利于學(xué)生參與積極性的提高。獨(dú)立院校的上課模式與普通高等院校一樣，大都采用大班教學(xué)模式，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，一般為一個(gè)專業(yè)一起上課或者幾個(gè)班組合起來上課，在人數(shù)眾多的情況下，教師沒有足夠的精力和時(shí)間照顧到課堂中的每一個(gè)學(xué)生，因此，很多參與積極性非常高的學(xué)生最容易引起教師關(guān)注，在平常的教學(xué)過程中也會(huì)多加照顧，而同班的其他學(xué)生則會(huì)認(rèn)為教師對(duì)他們不夠重視，學(xué)習(xí)熱情也不高，慢慢的就形成教師臺(tái)上講課，學(xué)生臺(tái)下走神的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，這就需要縮小班級(jí)規(guī)模，減少學(xué)生數(shù)量，才能有可能在課堂上采用互動(dòng)教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生積極參與到課堂中去。

3.過分關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授。在目前的教學(xué)體系中，獨(dú)立院校也是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要一環(huán)。其英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是通過四六級(jí)等考試進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的理論知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分關(guān)注語(yǔ)言理論知識(shí)的傳授，在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中各種語(yǔ)法詞匯和閱讀理解等占有絕大比例，而能夠讓學(xué)生參與到其中，能夠幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的參與環(huán)節(jié)卻很少。雖然通過教育改革，教師的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改變，師生之間的互動(dòng)項(xiàng)目增多，教師也開始注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生全面參與環(huán)節(jié)所占的比重仍然較小，教師的主要目的仍然是幫助學(xué)生通過四六級(jí)等各種考試，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常少。如果學(xué)生沒有學(xué)到真正的語(yǔ)言實(shí)踐能力，那么英語(yǔ)課堂教學(xué)就是失敗的。因此，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與英語(yǔ)教學(xué)十分重要。

四、促進(jìn)獨(dú)立院校英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生全面參與的策略

1.以提高學(xué)生興趣為目的進(jìn)行研究，做好充足的課前準(zhǔn)備。獨(dú)立院校英語(yǔ)課堂教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生情況復(fù)雜，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，教師首先應(yīng)該認(rèn)真分析班級(jí)上課學(xué)生的基本情況，在課程開始之前做好充分的準(zhǔn)備，圍繞激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情進(jìn)行課堂教學(xué)的精心安排，提高互動(dòng)效率。如此一來，教師在備課過程中要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)目的結(jié)合在一起，換位思考，找出能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的點(diǎn)，促進(jìn)互動(dòng)交流；其次，教師應(yīng)該認(rèn)真規(guī)劃課程內(nèi)容，將與學(xué)生的互動(dòng)參與融入到教學(xué)互動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去；最后，教師應(yīng)該不斷改變自己的教學(xué)方式和方法，通過更加具有沖擊力和吸引力的教學(xué)方法，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率，帶動(dòng)整個(gè)課堂節(jié)奏。

2.全面參與的過程中注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。獨(dú)立院校生源復(fù)雜，很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，跟不上課程進(jìn)度，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；也有部分學(xué)生高考失利，未能考上自己理想的學(xué)校，但又不想復(fù)讀，依然選擇了獨(dú)立院校。這種學(xué)生的英語(yǔ)底子不差，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)明顯就要優(yōu)于上一類學(xué)生。因此，教師在促進(jìn)學(xué)生全面參與教學(xué)的過程中，就要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激勵(lì)學(xué)生，不斷挖掘出他們的潛能。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，首先，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置差異化的問答題目，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以樹立學(xué)習(xí)信心為主，而對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則樹立更高的教學(xué)目標(biāo)和要求；其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，且主要以肯定的角度出發(fā)，允許學(xué)生答錯(cuò)、補(bǔ)充答案，可以對(duì)不同的答案進(jìn)行辯論，允許學(xué)生反問，讓學(xué)生享受到參與其中的快樂，享受到與同學(xué)和老師一同進(jìn)步的成就感，享受到被人尊重和肯定的感覺，通過精心設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠積極地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高，還能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，渲染教學(xué)氛圍。為了讓學(xué)生能夠身臨其境，感受到教學(xué)科目中的不同內(nèi)容和知識(shí)，情景教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)即教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置某種情景，將其與課本知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來，由學(xué)生進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到課本文字中所表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)天賦，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)作的能力，對(duì)未來的學(xué)習(xí)非常有幫助。首先，教師應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體形式呈現(xiàn)課文的情境，利用各種不同的flash、聲音、圖片文件等，真實(shí)還原教材中的內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)情境。其次，可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源，通過利用外國(guó)本土的教學(xué)片段吸引學(xué)生的注意力，播放給學(xué)生，提高聽力能力，并與圖像動(dòng)畫相結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)睦收b表演，通過朗朗上口的韻律詩(shī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓人人體驗(yàn)到參與的滿足感和熱情，從而不斷吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

4.創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。為了促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的全面參與，有必要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)受到教育界的廣泛好評(píng)，其以通過短小精悍的視頻講解和不同一般的教學(xué)程序，成為當(dāng)下教學(xué)模式的重要形式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是將課程資源分錄成不同的短小精悍的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師能夠有更多的時(shí)間和在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、討論等。學(xué)生在課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容向教師進(jìn)行提問，教師答疑的過程，就是學(xué)生全面參與討論的過程，通過師生之間的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)水平和效率，為獨(dú)立院校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高做出一些貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，獨(dú)立院校作為社會(huì)培養(yǎng)人才的重點(diǎn)單位，促進(jìn)其英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生全面參與的提高是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是獨(dú)立院校向應(yīng)用型院校方向轉(zhuǎn)移的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的積極參與有著非常緊密的聯(lián)系，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重分析了解學(xué)生的基本情況，不斷改善教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，提升自信心，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面參與，才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，才能為獨(dú)立院校的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李藝潔（1972.7-），女，湖南邵陽(yáng)人，英語(yǔ)碩士，講師。