英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下的師資隊(duì)伍建設(shè)研究

魏麗娜　包索東

【摘要】實(shí)施創(chuàng)新教育、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心。而教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的主體，應(yīng)該將創(chuàng)新教育的思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。本文將立足于應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專業(yè)，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系下的師資隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用本科 英語(yǔ)專業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育體系已經(jīng)達(dá)到世界上最大規(guī)模，為現(xiàn)代化的建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，特別是創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才供給與需求的矛盾日益突出，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量越來(lái)越跟不上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，服務(wù)生產(chǎn)一線緊缺復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

一、英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

江澤民同志曾指出：“當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越?jīng)Q定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。而創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂”。如何才能培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新人才成為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)專家和教育工作積極探索的一個(gè)重要課題。

英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系由三大模塊組成：具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)手段，以及英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才的評(píng)估體系和實(shí)踐方案。在這三大模塊中，第一模塊是關(guān)鍵，是核心。教師是創(chuàng)新教育的實(shí)施者、激勵(lì)者和監(jiān)督者，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先需要有創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。沒(méi)有具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就無(wú)法制定英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和手段，更談不上行之有效的評(píng)估和實(shí)踐方案的實(shí)施。因此如何建立一支創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍就成了實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體。

二、應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的師資現(xiàn)狀

高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，為應(yīng)用型本科教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)用型本科院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量迅速增加，給學(xué)校教師特別是青年教師帶來(lái)了超負(fù)荷的工作壓力。學(xué)生就業(yè)時(shí)，有著較高英語(yǔ)水平的專業(yè)人才是市場(chǎng)上的寵兒，因此尤其給英語(yǔ)專業(yè)的教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，應(yīng)用型本科院校中英語(yǔ)專業(yè)的師資建設(shè)存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前，我國(guó)應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的教師隊(duì)伍主要由三部分構(gòu)成：社會(huì)招聘教師（大學(xué)畢業(yè)生）、退休教師和兼職教師。總體來(lái)看，青年教師所占比例大。青年教師雖然經(jīng)歷充沛，擁有新穎的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的語(yǔ)言技能，但是他們的教學(xué)經(jīng)歷短暫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不對(duì)。其次，性別比例結(jié)構(gòu)不合理。由于女性對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感悟能力和英語(yǔ)專業(yè)的特殊性，選擇以英語(yǔ)教育作為專業(yè)的女生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。而從業(yè)后，女教師的人數(shù)也大大超過(guò)了男教師的人數(shù)。她們不僅要承擔(dān)著同男教師相同的教學(xué)任務(wù)，還面臨著生育、進(jìn)修等問(wèn)題。第三，職稱結(jié)構(gòu)不合理。擁有高級(jí)職稱的教師鳳毛麟角，大部分為講師。

2.教學(xué)模式陳舊。多年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直采取“填鴨式”“ 灌輸式”的教學(xué)模式，即以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教師為中心的課堂教學(xué)模式。而隨著高校的擴(kuò)招，英語(yǔ)專業(yè)人數(shù)激增，班型不斷擴(kuò)大，這在一定程度上也限制了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種單向的課堂教學(xué)使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者，既影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，更不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.科研水平較低。科研能力和科研水平一直是應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。尤其是在學(xué)科級(jí)、核心級(jí)刊物上發(fā)表的文章數(shù)量少之又少。主要原因是教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)上有一定偏差，認(rèn)為搞科研僅僅是評(píng)職稱的需要。雖然部分老師具有科研的意識(shí)和熱情，但由于缺乏科研學(xué)術(shù)氛圍以及自己本身科研力量有限，科研水平的提高一直是一個(gè)難以突破的瓶頸。

4.師資培訓(xùn)制度不健全。有些應(yīng)用型本科院校缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)性計(jì)劃，只在乎短期效果，培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)收益不高，資金和人力投入不足，尤其是不能體現(xiàn)英語(yǔ)教師的個(gè)性化和多元化。且培訓(xùn)重點(diǎn)不突出，只注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，缺乏對(duì)教師更新知識(shí)、全面提高教師整體素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育。

三、應(yīng)用型本科院校建設(shè)創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍的建議和策略

1.改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型本科院校在招聘和培養(yǎng)教師時(shí)，要把握英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，本著“四個(gè)結(jié)合”的原則，建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。第一，專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)理論性教師相結(jié)合，確保教學(xué)發(fā)展的需要。在英語(yǔ)師資建設(shè)上，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要去分配基礎(chǔ)課教師和專業(yè)理論課教師的結(jié)構(gòu)比，努力使師資配置科學(xué)化。第二，老、中、青梯隊(duì)性建設(shè)相結(jié)合，確保可持續(xù)性發(fā)展。中年教師短缺、青年教師過(guò)多是目前應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一個(gè)顯著特征。而中年教師又是梯隊(duì)中的中堅(jiān)力量。因此，穩(wěn)定中年教師、培養(yǎng)提高青年教師是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，是可持續(xù)發(fā)展的根本所在。第三，校內(nèi)培養(yǎng)和校外引進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)交流，發(fā)展提高。應(yīng)用型本科院校除了大力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的英語(yǔ)人才之外，還要充分利用周邊院校的英語(yǔ)師資優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源的優(yōu)化與共享。第四，國(guó)內(nèi)與國(guó)外相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)際文化的交流與滲透。應(yīng)用型本科院校要根據(jù)其英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件有針對(duì)性地引進(jìn)外籍教師，這既是滿足英語(yǔ)教學(xué)的需求又是英語(yǔ)教育發(fā)展的必然。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。要加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，教師要把實(shí)施創(chuàng)新教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。這就要求教師必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，最終建立一支集教育觀念、教研能力、師德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)于一體的英語(yǔ)師資隊(duì)伍。

首先，教育觀念要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“全面發(fā)展”。教師樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。“走出去”，才能“引進(jìn)來(lái)”。教師應(yīng)盡量多接觸國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的新理念、新動(dòng)態(tài)，并及時(shí)組織討論、交流，并應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化創(chuàng)新教育意識(shí)，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。其次，教學(xué)手段要體現(xiàn)“多樣化”、“先進(jìn)性”。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)著傳統(tǒng)教育方式的變革。依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中將發(fā)揮主導(dǎo)作用，使高等教育的內(nèi)涵、功能都發(fā)生革命性的變化，促使教學(xué)方式向遠(yuǎn)程式、交互式、多樣化、個(gè)性化的方向發(fā)展，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供廣闊的平臺(tái)和空間。應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)并提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。再次，教學(xué)方法要體現(xiàn)“開(kāi)放性”、“互動(dòng)性”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把學(xué)生作為真正的教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方式，實(shí)施開(kāi)放的教學(xué)模式，將單一的課堂講授擴(kuò)展成啟發(fā)式、討論式、參與式的課堂交流和課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)估。

3.提高教師的科研能力。應(yīng)用型本科院校要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，全方位、多渠道地推動(dòng)教學(xué)科研工作。要充分發(fā)揮教育科學(xué)研究的作用，營(yíng)造重視科學(xué)研究，倡導(dǎo)“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍。并且要不斷完善與規(guī)范研究項(xiàng)目的申報(bào)和管理工作，對(duì)課題的申報(bào)、評(píng)審、驗(yàn)收、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等進(jìn)行具體規(guī)范，調(diào)動(dòng)教師從事科研工作的熱情和積極性。依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，積極為英語(yǔ)教師外出進(jìn)修創(chuàng)造條件。要鼓勵(lì)教師在職攻讀高一級(jí)的學(xué)位；增加訪問(wèn)學(xué)者的選派數(shù)，提高教師的科研素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)教師職稱偏低，缺乏學(xué)科帶頭人和重點(diǎn)科研項(xiàng)目。為此，要建立較為完善的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，要通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，以重點(diǎn)科研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，逐步建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的科研小組，重點(diǎn)突破，從而闖出一條具有自身特色的科研之路。

4.師資培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。為了提高學(xué)校的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)采取一定的行政和指導(dǎo)辦法，借助市場(chǎng)法則和經(jīng)濟(jì)手段，充分調(diào)動(dòng)單位和教師個(gè)人在培訓(xùn)進(jìn)修方面的主動(dòng)性和積極性，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保障師資培訓(xùn)的正常進(jìn)行。依照英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，增加教師脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)和外出學(xué)習(xí)的比例，同時(shí)把短期進(jìn)修、在崗培訓(xùn)制度化，在學(xué)校內(nèi)部形成教師學(xué)習(xí)提高的氛圍，提高教師的教學(xué)水平。此外，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)向著眼于更新知識(shí)、全面提高教師素質(zhì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)；從以理論培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)到以提高創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和技能教學(xué)水平為重點(diǎn)的能力教育上來(lái)；培訓(xùn)機(jī)制從主要依靠學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校、個(gè)人相結(jié)合上來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展也顯得尤為重要。因此英語(yǔ)教師本身也應(yīng)該積極進(jìn)行自我建設(shè)，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極利用現(xiàn)代多媒體資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和個(gè)人素養(yǎng)的提高。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，而師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重視英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，多渠道全方位地調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、不斷創(chuàng)新、富有活力、相對(duì)穩(wěn)定的英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍。

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*本論文為遼寧省教育科學(xué)“十三五” 2016年度課題立項(xiàng)階段性成果，課題名稱：應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐研究，課題編號(hào)：JG16DB249。

作者簡(jiǎn)介：

魏麗娜（1983.9-），女，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

包索東（1995.12-），男，本科生，研究方向：英語(yǔ)。