詞匯學習策略文獻綜述

丁琳

【摘要】本文對近十年來刊登在中國知網上的國內13種核心期刊上的關于詞匯學習策略的文章進行了分類總結，評述研究成果，并指出存在的不足，展望了發現方向，以期對以后的研究有所啟示。

【關鍵詞】詞匯學習策略 學習策略 詞匯 綜述

一、引言

本文選取了13種外語類核心期刊，總結了從2006-2016年近10年間發表的有關詞匯學習策略研究文獻。在中國知網期刊數據庫中，分別以“學習策略”、“詞匯&策略”、“詞匯學習策略”為主題、篇名、關鍵詞和摘要的檢索詞對外語類核心期刊近10年的文獻進行檢索，共得到（排除重復）共16篇。本文旨在對2006-2016年近10年間我國英語詞匯策略研究狀況進行回顧與總結，對已經取得的研究成果加以評述，并展望該領域未來的研究前景。

二、詞匯學習策略研究綜述

1.詞匯學習策略使用情況與成績和詞匯量相關性研究。研究者通過問卷調查、訪談、有聲思維或多種方法相結合等方式對不同層次語言學習者（如研究生、大學生、兒童等）詞匯學習策略進行實證性研究，了解其策略使用和選擇情況，探究策略與成績和詞匯量的關系，探討其常用詞匯學習策略。

郭艷玲，許琳（2010）對比英語專業大三學生和研究生詞匯學習策略的使用情況，通過課堂觀察、調查問卷和訪談的方法，從搭配知識的角度探討了學生的詞匯深度與詞匯學習策略的關系。研究發現在搭配策略使用上，研究對象使用多種學習策略，而認知策略使用頻率最高，社交策略使用最低。

徐世昌（ 2011）從三語習得的角度，通過調查問卷和訪談的形式，對209名少數民族和漢族非英語專業大學英語詞匯學習策略進行研究。他指出，少數民族大學生英語詞匯學習元認知和認知策略的使用頻率均高于漢族大學生，而且少數民族大學生在英語詞匯學習策略的使用上所顯示出的特點與他們的漢語學習經歷，英語學習背景及其學習動機有關，漢語詞匯學習策略對英語詞匯學習策略的影響較為明顯。

常秦，田建國（2012） 從雙語詞匯結構的角度，通過對本科高年級和研究生的研究提出相應的詞匯學習策略，但他并沒有說明受試是否為英語專業學生。他提出在心理詞匯中增加英語語音組塊以提高英語詞匯的語音學習效率；在已有的心里詞匯網絡中增加大量英語名詞節點和鏈接，用來改善英語詞匯的反應時間和正確率。

2.對于學習者認知策略的研究與策略訓練及效果研究。范琳等（ 2008） 針對非英語專業學生開展的詞匯記憶策略和元認知策略訓練研究表明，詞匯記憶策略訓練有助于提高非英語專業學生的詞匯水平、詞匯記憶技能，并能在一定程度上提升其英語學習興趣，改善其詞匯學習觀念，增強其元認知和認知策略意識。其他認知策略和元認知策略訓練的實驗研究也發現，策略訓練能有效提升學生使用詞匯學習策略的能力，改善其詞匯學習觀念，提高其詞匯學習成績。

國內學者開展的英語詞匯學習策略訓練研究明確了策略訓練的積極效果，也為英語詞匯教學與學習提供了可資借鑒的啟示。

3.英語詞匯學習策略與變量關系研究。在二語詞匯學習過程中，很多變量會影響學習者詞匯學習策略的選擇和使用，因此研究者對詞匯學習策略與語言水平、性別、動機、觀念、認知風格等變量的關系進行了諸多研究。

馬蓉和秦曉晴（2016）從動態視角探討了二語詞匯學習的動機策略發展及其與詞匯知識之間的關系。研究采用了Tseng&Schmitt（2008）的二語詞匯學習動機策略調查卷和詞匯知識測試卷，對非英語專業一二年級的學生進行了調查，并使用結構方程模型方法分析數據，結果發現詞匯學習的行動前中后階段的動機策略特種主要受年級而不是專業、性別的影響，而且詞匯學習的初始階段通過自我調控、策略學習和策略使用對詞匯知識產生了積極影響，而且并不受年級、專業和性別因素的影響。

這類研究從不同側面揭示了英語詞匯學習策略與其影響變量之間的關系。

三、詞匯策略研究的不足與展望

綜上所述，筆者發現，我國研究者對于詞匯學習策略的研究仍有以下幾點不足：

1.研究對象過于集中：詞匯學習策略研究領域的研究對象多為大學本科生，較為單一，多以非專業為主， 英語專業為輔，較少涉及其他教育層次學生詞匯學習策略的掌握、運用情況等。

2.研究方法欠缺多元化：在詞匯學習策略實證研究中，問卷調查居多，有少量定性訪談和有聲思維研究，定性和定量相結合的研究、個案研究和跟蹤研究較為缺乏。

3.研究內容的廣度和深度不夠：詞匯學習策略的運用與語言/詞匯水平、性別、觀念、動機等變量有關，但研究者對這些變量的研究并不多，而且已有的研究也并不深入。

基于以上不足，筆者認為該領域應有很多方面值得進一步深入研究：

1.綜合文獻來說，研究者很少探討中小學生和研究生的詞匯學習策略，針對這些語言學習者的詞匯學習策略訓練研究尤其缺乏。因此，二語詞匯學習策略研究者應該開展更多針對中小學生詞匯學習策略的研究。

2.今后詞匯學習策略研究應更多采用問卷調查、課堂觀察、記錄、訪談等定量和定性方法，開展個案研究、跟蹤研究、微變化研究，以全面考察學習者詞匯學習策略的使用、掌握情況及其與其他變量的關系。

3.隨著現代教育技術的發展，移動終端設備、計算機網絡技術與語言學習日趨結合，結合移動終端設備和網絡環境下的語言學習條件，深入探究其對詞匯拓展策略的影響以及具體詞匯學習策略是未來二語詞匯學習策略研究的重點之一。

參考文獻：

[1]常秦，田建國.從雙語心理詞匯結構論述詞匯學習策略[J].外語界，2012（02）：74-80.