影響英語寫作能力的因素及其對策分析

胡世平

【摘要】本文從多角度分析了影響英語寫作能力提高的各方面因素，并依據這些因素進行了相關方面的探討和研究，得出了一些相應的對策和辦法。

【關鍵詞】英語寫作能力 影響因素 對策

寫作是書面表達的一種方式，是語言輸出的重要內容。在聽、說、讀、寫這四種語言技能中，寫更能反映出學生的綜合語言素質。學生在英語學習中，會出現各種各樣的學習問題，其中，英語寫作方面的能力就較為薄弱。制約英語寫作能力的因素有很多，比如“中國式英語”問題、語言基礎知識匱乏和語法錯誤多等都是影響英語寫作能力提高的重要因素，而為進一步提高英語寫作水平，提高英語整體水平，進行深入的分析研究并得出相應的對策和辦法顯得極為重要。

一、影響英語寫作能力的因素

1.漢語的負遷移作用。學生在學習英語時，由于對英語這門課的不熟悉，就會習慣性地依賴于母語知識，發生所謂的語際遷移。語言的差異性導致錯誤，造成的母語干擾就稱之為即語際負遷移。英語中的數、人稱和語態等等都與漢語有很大的不同，而學生在學習英語的過程中常常會忽略兩者差別，在寫作中發生漢語語法套用的錯誤，也就是人們常說的“中式英語”。另外，由于受到漢語詞匯構成和詞義的影響，學生在英語寫作中找不到合適英語單詞和句子，就會憑自己的聯想和想象進行各種不合理的造詞。如把“學習知識”（get/gain knowledge）譯成learn knowledge。

2.語言基礎知識貧乏。若要有效提高英語寫作能力甚至是整個英語水平能力，就必須要認識到詞匯的重要性。寫好一篇英語作文需要充分的詞匯量來支撐，而現今很多學生的詞匯量的掌握并不理想，且真正能夠熟練正確運用的詞匯少之又少，因而在寫作中學生并不能完全而準確地表達自己的真實想法。詞匯的問題分為兩種：詞匯量小和對詞匯的內涵、外延和搭配的掌握不準。在寫作中首先出現的問題就是單詞的拼寫錯誤，影響到對文章的理解；詞匯理解錯誤，誤用造成句意或文意表達不準確；重復使用同一詞語，文章顯得單調枯燥。而后是文章的語法不規范，句子結構混亂等常見的寫作錯誤。

3.語法錯誤多。語法是語言的一個重要組成部分，是語言的組織規律英語寫作必須遵循一定的語法規律。而很多大學生的語法功底并不扎實，在英語寫作過程中常常是漏洞百出，混亂無章，特別是會受到漢語的影響，比如在漢語中較少使用連詞，且沒有動詞的時態、語態上的專門形式等等，這些漢語與英語的不同常常會對英語寫作造成不利影響。在英語寫作中學生普遍存在的語法問題在：主謂不一致；用錯關聯詞；語態、時態運用不當；缺少連接詞；句子結構混亂。

二、提高英語寫作能力的基本對策

1.強化英語思維訓練，避兔中國式英語。在英語寫作中學生經常會犯“Chinglish”的錯誤，導致這一錯誤的直接因素就是漢語語篇思維模式，而能夠有效糾正這一錯誤的辦法就是教師在平常的英語教學中著力培養學生的英語思維能力。中國人的寫作比較含蓄，常常采用迂回辦法，而英美人則是開門見山，寫作中偏于直接。因此，教師可通過對課文結構的講解在精讀課中訓練學生的英語思維，可引導學生；首先找出段落的主題句與中心思想；其次，找出擴展句；再次，分析段落的連續性；最后，列出課文提綱，從而通過透析文章的展開、語句銜接及推演方式來強化學生的英語思維。形成了慣性的英語思維方式，就不會再犯“中國式英語”的錯誤了。

2.把詞當作詞項來學習，擴大詞匯量。在英語教學中，增加學生的詞匯量，并培養學生對已掌握的詞語的運用能力是十分重要的。把詞當作詞項來處理能夠有助于詞匯的教學，也有助于英語寫作的教學。在進行英語教學時，對一個詞項的教學應從全面的角度出發，選擇合適的結構成分來進行講解。此外，為進一步地擴大學生的詞匯量，教師在對詞項的講解過程中要善于進行相關比較和引申。辨析同義詞確切的含義和細微的差別；從一個詞引伸其反義詞；從一個一般詞引伸出具體詞等方法進行詞匯教學。多方實踐證明，把詞當作詞項來學習，有利于學生對語言內在規律的掌握，使學生能夠充分了解詞匯中各項內存結構成分，從而達到提高詞語的靈活應用能力和詞匯量的目的。

3.鞏固語法教學，培養學生準確運用語法、句型的能力。一篇完整規范的英語文章，離不開扎實的語法基礎知識。因而，在教學中就要重視語法的重要作用，在教授新的語法知識的同時，要不斷地對學生已掌握的語法知識進行反復的鞏固教學，特別是對于那些語法基礎知識薄弱的學生更要加強課外輔導。此外，教師在課文的講解過程中，要十分重視對典型句型和固定句型的分析和理解，要求學生模仿句型進行造句，同時多次進行漢譯英練習直至學生充分掌握文中句型的運用，可讓學生多做句型的轉換和合并練習：用修飾成分擴句；改寫句子；用連接詞將幾個簡單句合并成并列句或復合句。

三、結語

英語寫作是學生英語綜合能力的書面體現。英語寫作能力的提高是循序漸進的，是一個由量變到質變的過程，不可能一蹴而就。因此，教師和學生在英語教學和學習過程中應考慮學生的實際情況，由易到難，有目的、有計劃、有檢查、有反饋地進行，使學生的聽、說、讀、寫四種技能協調發展，全面提高英語水平。

參考文獻：

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[2]趙云.影響英語寫作能力提高的主要因素和對策[J].蒙自師范高等專科學校學報.2000.