淺析交際語(yǔ)言教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)

張伶俐

【摘要】交際語(yǔ)言教學(xué)法不再向?qū)W生單方面的教授語(yǔ)法知識(shí)，而是在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法與他人交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。目前，很多高校均采用這一教學(xué)方法，但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)效果并不明顯，又因?yàn)榻浑H語(yǔ)言教學(xué)法要求有具體的使用環(huán)境和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，想要全面使用仍存在一定的困難。

【關(guān)鍵詞】交際語(yǔ)言教學(xué)法 高校英語(yǔ) 課堂教學(xué)

前言

目前，各高校正在嘗試使用交際語(yǔ)言教學(xué)法展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，但就現(xiàn)有的情況分析，必須找到一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，即情景交際教學(xué)法。情景法讓學(xué)生在教師規(guī)定的情景中，使用學(xué)生積累的知識(shí)，用英語(yǔ)交流對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與交際語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)交際的目的。

一、交際語(yǔ)言教學(xué)法的特點(diǎn)

交際語(yǔ)言教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它更加注重實(shí)際的交流，要求學(xué)生可以流利地說(shuō)出完整的語(yǔ)句，提高用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。此外，還要求教師增加課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，改變了教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。并且，在很多高校，教師長(zhǎng)期受應(yīng)試觀念的影響，只需鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，提高考試成績(jī)即可，或是只要說(shuō)出一句完整的英語(yǔ)句子，即完成教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有考慮到學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)情景中英語(yǔ)的應(yīng)用。

二、交際語(yǔ)言教學(xué)法面臨的挑戰(zhàn)

目前，各高校雖然在英語(yǔ)教學(xué)中加入了交際英語(yǔ)教學(xué)法，但因?yàn)楫?dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的多種教學(xué)問(wèn)題，讓這種教學(xué)方法還未充分實(shí)踐和應(yīng)用。

1.中國(guó)教育的應(yīng)試體制。中國(guó)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間被應(yīng)試觀念影響，教師為了滿(mǎn)足應(yīng)試的要求，不斷讓學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法以及各種解題思路，并且各高校每年都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)四、六級(jí)的考試，課上缺少英語(yǔ)交流內(nèi)容，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)對(duì)課上的英語(yǔ)交流產(chǎn)生抵觸心理，教師課上很難有效組織英語(yǔ)交際活動(dòng)。

2.學(xué)生口語(yǔ)交際水平較差。學(xué)生在中學(xué)階段，接觸到的英語(yǔ)教學(xué)都是著重提高讀寫(xiě)能力，忽略口語(yǔ)交際能力，因此，到了大學(xué)后，學(xué)生雖然可以閱讀并理解文章，卻無(wú)法講出流利的英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力較差。

3.教學(xué)方式和文化的差異。中國(guó)已經(jīng)形成以教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生更習(xí)慣記錄老師說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)思考意識(shí)淡薄。雖然教師會(huì)在課上提出相應(yīng)的問(wèn)題，但這些問(wèn)題大多針對(duì)所講的內(nèi)容，并非真正的語(yǔ)言交流。

4.課堂規(guī)模較大。國(guó)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，交際語(yǔ)言教學(xué)適用的班級(jí)人數(shù)要盡量保持在20人或20人以?xún)?nèi)，但在中國(guó)各高校的英語(yǔ)課堂上，小型課堂的人數(shù)最少也有40人，無(wú)法讓學(xué)生與教師有效的展開(kāi)口語(yǔ)交流，為教學(xué)方法的實(shí)施增加了難度。

三、實(shí)施交際英語(yǔ)教學(xué)法的有效策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，而是要讓?xiě)?yīng)試為學(xué)生提供服務(wù)。現(xiàn)在，學(xué)生大多為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)考試中，試卷的題型一直不變，包括語(yǔ)法、詞匯、閱讀等，只不過(guò)難度由易到難逐漸加深，因此，教師要改變教學(xué)觀念，把全面提高英語(yǔ)水平作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師把讀寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練次之。為此，英語(yǔ)教師要加大聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練量，占用課堂10到15分鐘的時(shí)間，播放一些聽(tīng)力片段，或給出討論題目，讓學(xué)生分組討論，最后由代表用英語(yǔ)說(shuō)出小組的觀點(diǎn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化。各高校的英語(yǔ)教師，運(yùn)用交際英語(yǔ)教學(xué)法可以有效平衡教師與學(xué)生在課堂上的關(guān)系。根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教師為課堂主導(dǎo)短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法改變的，因此，只有讓兩者平衡，才可以激發(fā)出學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，教師在信息化的背景下，要善于利用多媒體教學(xué)，巧妙應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教與學(xué)的有效結(jié)合。為此，各高校要定期組織教師培訓(xùn)，讓英語(yǔ)教師接受系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，從思想上改變交流理念，并在課上實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，還要掌握多方面與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，便于交際語(yǔ)言教學(xué)法的展開(kāi)。并且在很多高校內(nèi)，英語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)并不了解，讓多媒體與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效結(jié)合，所以，學(xué)校要在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，熟練掌握對(duì)媒體操作技術(shù)。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，接受新的教學(xué)方法。現(xiàn)在，高校學(xué)生使用的教材除了必需的教學(xué)內(nèi)容外，還加入了很多新的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的真實(shí)性。我國(guó)學(xué)生已經(jīng)接受傳統(tǒng)的教育方式長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，已經(jīng)形成固有的、難以改變的思想觀念，所以，讓學(xué)生接受新的教學(xué)方法，也是學(xué)校、教師要面臨的挑戰(zhàn)之一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課上，教師經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些無(wú)意義的交流對(duì)話(huà)，這些缺少真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。因此，馬上停止傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式運(yùn)用新的教學(xué)方式無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，只有讓學(xué)生真正理解交際英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)涵，才可以接受新的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，交際語(yǔ)言教學(xué)法想要在各高校全面推行，需要面對(duì)很多挑戰(zhàn)和困難，就像是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教育文化差異等，這些因素讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力無(wú)法提升。因此，教師要逐漸改變課堂主導(dǎo)的地位，平衡與學(xué)生在課上的關(guān)系，進(jìn)行互補(bǔ)，增加教學(xué)方式，改變死板的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一定的自由空間，同時(shí)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，增加口語(yǔ)交際占用的課堂時(shí)間，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金玲.淺析交際語(yǔ)言教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)[J].科教文匯（上旬刊），2014，04：103-104.

[2]林丹卉.高校英語(yǔ)教學(xué)中交際語(yǔ)言教學(xué)法的應(yīng)用[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，04：422-425.