淺議如何提高語文課堂教學效率

楊曉英

【摘 ? ?要】語文小學教學，在多年的教育發展中，也推出了各種各樣的教育方法，并且也實行了各種各樣的語文教學改革。這些方法和巨人教育改革都是希望給小學語文教學帶來更好的教學質量，讓學生在學習的時候更好的進步，在學習的知識的時候更輕松。今天筆者就要講一些語文教學方法，提高語文教學的課堂質量。

【關鍵詞】小學語文 ?優秀方法 ?教學質量 ?語文提高

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.159

閱讀教學中常常滲透作文指導，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水、有本之木。在語文教學的指導過程中，各種各樣的方法不斷的在滲透語文課堂，教師也在尋找各樣的方法為學生更好地進行語文教材選擇，為學生進行更好的課堂內容的講解。并且結合多種方法讓學生感到輕松愉快的學習，讓學生們能夠得到全方位的提高綜合的發展。在實際的教學中，教師更多地一課堂為重點來進行突破，希望提高教學課堂的效率，從而提高學生學習知識的效率。教師追求更完美更優秀的語文教學課堂，希望課堂能夠為學生帶來更多的知識。

一、為什么要提高語文課堂教學效率，提高效率有什么用處

其實語文教學真正追求的是平淡如水真實的語文教學才是最優秀的語文教學。但是現實不得不要求語文教學要提高課堂效率因為學生們要在短時間內學習很多知識，所以課堂效率決定著學生學習知識的速度所以教師不得不進行課堂的突破。教師更多地從課堂為效率突破的重點，就是希望在各自課堂上能夠讓學生學到更多知識，減少學生課后的壓力。所以運用課堂教學方法運用各種各樣的教學工具來輔助課堂教學就是為了突破課堂這個重點。想要建設一個有效的課堂并不是十分艱難的事情，教師只要耐心地進行課堂的設計，給予學生們扎實的基礎知識的培養，然后再進行知識的進一步提高，這樣教學就在穩打穩扎中進行了。再加上各種教育工具的輔助我相信語文教學的提高并不是一件很難的事情。只要教師在學生的個人心理方面，班級都集體狀況方面多用一點心，進行整體的班級的班風的教育，進行整體的班級教育，給學生們培育正確的教學方法;找到自己班級的教育風格，相信女性自己班級的語文教學就會越來越好，課堂質量也會越來越高。

二、如何提高教學效率

（一）從實際情況出發，突破課堂教學的效率

想要進行小學語文課堂的有效教學提高小學語文課堂的質量。就應該從實際的語文教學狀況出發，找到實際中語文教學中的問題，然后進行這些問題的原因地找出。然后再把這些問題加以解決進行新的方法的運用，改革課堂語文教學策略。問題解決了，語文課堂的效率自然就會提高。但是在這個過程中教師不要想一步登天要一步一步踏實的做，萬丈高樓從地起，在教學中也一樣教室想要搞好語文教學讓學生知識得到提高，就要一步一步的來，不要急于求成。教師的心態一定要奉行一種實事求是的心態，穩定踏實才能搞好小學語文的教學。這里的從實際情況出發，也指的是體現教育的主要方針，就是結合現階段的教育改革情況，與新的教育理念，結合自己班級的情況結合學生各個人情況，進行課堂環節的設計課堂知識內容的設計。相信在這樣的教育情況下，教師一定可以搞好小學語文教學。給小學生們的語文打好一個扎實的基礎，為小學生未來的語文學習做一個良好的鋪墊。

（二）扎實學習，領會教學目標

注重學習，把握并落實好教學目標是實施語文有效課堂的保障。基礎教育課程改革已經六年了，從通識培訓到學科培訓，再到提高培訓，可謂是進行了一次大洗腦。教師必須加強學習，不僅要學習課標，還要學習教材。如：不同學段對識字寫字就有不同目標要求——第一學年段提出“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”;第二階段提出“對學習漢字有濃厚興趣，養成主動學習漢字的習慣”。課標在設定目標時考慮到低年級兒童身心特征，還有一個很重要指導思想，那就是多識字少寫字，識、寫分開。如果我們在上課時不加區別，做的就是無用功，提高教學實效就無從說起。教師不學習是會誤人子弟的。教學目標必須體現語文的教學價值，即學生要知道什么？應學會什么？悟出什么？教學目標只有適宜于學生，教學才可能有效。

（三）分層教學，落實“培輔”計劃

教學要因材施教，作為老師要盡可能地多關注、多嚴格要求每一個學生。俗話說“十指不會一般長”，一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學生，面對現實，因為學生之間的個體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學生得到不同程度的發展。不知是哪個教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的教師。想想也是，我發現有經驗的語文教師，從來不會放棄一個學生。課堂優先發言的是他們，作業優先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發現，他們并非不可救藥。課堂教學要面向全體學生，共同進步才是最大進步。因而，我認為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實處。

（四）陶冶情感，升華情感

運用現代教育技術手段，讓學生更好地感受課文中所描寫的形象。教學中，讓學生在視、聽、思中豐富感性知識，產生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學中，為了激發學生童真的心，讓他們領悟春姑娘美麗.勤勞的品格以及勞動創造美這一深刻內涵，我們可以利用多媒體技術在“導語”設計中，選用生機盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進一步了解這首兒童詩的意蘊美打下基礎。

也許在未來的語文教學道路中，提高語文課堂的效率的方法還有很多，但是在現階段的教育狀況中，希望教師盡最大的努力來搞好小學語文教學。有多少方法就用多少方法，并且能夠結合自己班級的實際情況的方法。這是作為一個優秀的教育工作者所應該做的事情這也是作為一位教育者的職責所在。相信每一個與小學語文教師都是想為了小學生以后的語文學習做一個良好的鋪墊，相信每一個教師都是為著學生的情況出發，想讓學生們有一個良好的未來。

參考文獻

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