21世紀初中國大學英語教學現狀與策略探索

【摘要】英語網絡視頻教學新鮮的素材和突出的實用性，讓課堂與英語實用情景實現最大程度的銜接，使學生實現專業提升的同時與社會需求無縫鏈接。如今，微視頻教學依然存在一些頑疾，此文目的在于揭露現狀，提出應對策略，對未來的外語微課制作及其在教學中的應用起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】網絡微課教學 大學英語 現狀 策略

一、引言

21世紀的大學英語教學，在面臨當前的困難下，提出了以網絡微視頻為載體的翻轉式教學課堂，簡稱翻轉課堂。教師的角色從知識的傳授者變為學習的督導員、指導員，教學微視頻則負責知識的傳授。《大學英語教學指南》中提到：“信息化時代為外語教學提供了全新的學習方式和前所未有的豐富資源。因此，大學英語應大力推進最新信息技術與課程教學的融合，繼續發揮現代教育技術，特別是信息技術在外語教學中的重要作用。”

二、微視頻教學的意義

以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體，稱為“微課”全稱“微型視頻課程”。微視頻作為翻轉課堂的一種載體，在21世紀體現出了自身的優勢。微視頻的優勢有：主題突出、精悍短小、移動學習、目標明確、趣味十足等特點。微視頻教學的設計首先需要分析學習者的情況，針對每位學生的學習的特點，優勢劣勢等來設計教學視頻風格。引起學習者的學習興趣在大學英語教學中是首要任務，通過吸引學生注意力，逐步展開深入教學，循循善誘，最后達到知識的高效傳授。

三、大學英語微課教學實踐中的問題

1.教師思維模式陳舊。大學英語微課教學是一門新的技能，而大部分高校英語教師的教育理念和教學方法仍然停留在傳統的單一的傳授講解式思維中，代溝日漸加深。不能與學生相互融合，甚至出現思想的完全背離也是情理之中的。當教師與學生，兩者之間不能達到和諧的狀態，那么有效教學從何談起？四川師范大學心理學教授姬智曾說道：“大學教學狀態應該是關系先于教育。”思想上，教師要與學生保持較高的一致，微視頻教學模式，可以將課前導入階段注入一些最近興起的新鮮事物、熱門事件、熱門詞匯表達等，讓學生有所了解，并且穿插重復在課堂教學之中。許多情況下，課堂中或者課堂前后師生間無交集的現象，歸根結底還是源自大部分高校英語教師的思維模式轉換不及時。

2.教材內容老套落后。英語作為一種交流溝通的工具，學習者應該掌握最與時俱進的英語學習內容，這才能在實際交流中起到應有的作用，同時激起學生的學習興趣。英語知識儲備、素材新鮮才能更有助于學習者在現實生活中融會貫通。大學英語微視頻教學，需要教師不斷更新自己的授課內容，以期達到與時俱進，與時代發展同步的教學目的。但是，當前大學英語教材內容大部分缺乏創新和時代精神，十幾年不變的教材編排，雖有其不變的理由，但時代在進步，新鮮事物層出不窮，那么為了培養與國際接軌的大學生，我們的大學英語教材是否也應該跟上步伐？

3.學校硬件缺乏。微課的形式多種多樣，如講課式微課（教師出現在視頻中）、PPT式微課（教師不出現在視頻中）和情景劇式微課（兩名教師以表演方式出現在視頻中）。制作微視頻的工具和技術，需要高校統一采購和專項培訓，達到整體的專業性和視頻模板的一致性。市面上，微課制作的王牌軟件是Camtasia Studio。Camtasia Studio（簡稱CS）是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。高校英語教師使用這款微課制作軟件可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。CS軟件初期使用免費，后期屬于付費軟件，進入付費程序后會提供更多制作素材和便捷技能，使得微視頻的制作更為高效。高校前期需要一定的資金投入，并且存在未知的效果與風險，遂不愿改善這方面的硬件設施條件，導致高校現代化設備落后，教師微課制作技能薄弱，無法產出優質的微視頻教學課程。

四、大學英語微課教學應對策略

1.加強教師隊伍創新思想引導。大學英語教學與其他學科相比有其特殊性，大學英語是一門工具學科，主要目的是幫助學生開拓眼界，增長見識，并且能夠把英語國家的優秀的理論、觀念，同自身的情況相結合，得出更利于其專業素養的產物。那么，如何加強教師隊伍創新思想的引導？首先，高校英語教師應該突破自我的年齡禁錮，活到老活到老，堅決摒棄陳舊思想，勇于主動接收新鮮事物，新鮮理念；然后，應勤思考，多探究現代社會師生關系，社會關系等，在大學教育中堅持“關系先于教學”的理念，善于建立有效創新的關系模式和課堂模式；最后，鼓勵教師“走出去”，這里不是指中國文化走出去，而是指教育欠發達地區“走出去”，多向沿海地區先進的教育模式學習，學習如何靈活運用微視頻教學，及時補充能量血液，給自身充電，同時給予青年教師更大更多的發展提升平臺，如對外交流、優秀高校培訓等進修機會，見多識廣，切不可閉門造車。

2.傳統書本教材與網絡素材有機結合。在傳統教育的大浪中前進，教師應該是一名拾貝人，取其精華去其糟粕。傳統書本教材優勢突出，劣勢明顯。其優勢有，選文經典、重難點明確、課后作業豐富等。其劣勢有，主題陳舊、時代性缺乏、啟發性較弱等。而合理使用網絡微視頻教學就可巧妙化解傳統教材的病垢。微視頻的制作，可以選取許多有利于課堂知識傳授的案例，成課堂教學的進入口或突破口，具有時代特征活靈活現的例子能夠充分引起學生的學習興趣和保有積極的學習性。特別是大學英語教學，課前的微視頻教學導入可以利用豐富的網絡資源素材，突顯英語的興趣性、創新性和現代化等特點。大學英語教師運用微視頻教學模式時，汲取優秀傳統紙質教材的語言、編排優勢，結合微視頻制作中網絡素材的時代特征、趣味性等長處，將兩者有機結合，提升大學英語教學的有效性。

3.高校現代化教育設備引進保障。高質量的微視頻教學會帶動高質量的課堂教學，高質量的課堂教學會產出高效的學習果實。現在市面上，微視頻編輯制作工具種類繁多，所需要的技術包括：Power Point2010（WPS office）、Camtasia Studio、超級錄屏、屏幕錄像專家、Snagit 等錄屏軟件，愛剪輯、會聲會影、微課寶、Movie Maker、QQ 影音等視頻制作軟件，以及 DV+ 白板、DV+ 白紙、錄屏軟件 +PP11、手寫板 + 錄屏 +PP1 等。視頻的錄制可以通過 DV/PAD/ 手機 / 帶錄制功能的數碼照相機或 MP4/MP5或者電腦 + 攝像頭 + 錄制軟件來實現。這些功能齊全的編輯制作軟件有部分屬于半免費，有部分屬于全免費。通過使用比較后發現，微視頻錄制軟件王牌是Camtasia Studio （半免費、付費），高性價比手寫板也是制作微視頻課程的必備器材。高校應該意識到增加現代化教育設備引進的投入，購買合格的制作軟件，選派教師代表參加操作培訓，學習新技能，這樣才會有更高質量的微課產出。

五、結語

網絡微視頻教學是21世紀教育的一股新勢力，它顛覆了傳統的單一的講授模式。課前的微課導入，可以順利提升學生的學習熱情和對知識的渴求。對大學英語教學而言，微視頻前期教學能促進課堂教學的互動式學習氛圍形成，課堂教學中穿插微視頻教學的趣味性、時代性和實用性的案例或解說，將課前、課中、課后反饋有效結合，體現基于網絡微視頻教學為載體的新型教學模式的整體性、完整性。

同時，有效的教師考評系統也十分重要。以一學期為節點，將學生網絡微視頻學習的反饋作為學生評教的主要考察點，鼓勵英語教師做出優秀的教學微視頻。或者，教師可將網絡微課視頻發布到微博，以一學期為節點，教學辦統計觀看視頻者的評論與評價。受學習者歡迎的英語微視頻教學才是高效的大學英語教學。

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作者簡介：梁藝，碩士，內江師范學院外國語學院教師，研究方向：翻譯教學研究、英語教育。