計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程模塊化項(xiàng)目化研究

羅煒　楊國(guó)勛

摘 要 針對(duì)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)課程相互獨(dú)立，不能很好地適應(yīng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要的問(wèn)題，文章以軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析職業(yè)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，將課程模塊化，多課程之間相互銜接，形成系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系；通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)具體實(shí)施，在貫穿知識(shí)技能點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 課程體系 項(xiàng)目化 模塊化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.021

Abstract According to traditional vocational education computer major curriculum independent of each other， can not adapt to the students future career needs， to software testing technology as an example， analysis the cognitive law of the career needs and learning， the modular curriculum， the curriculum connection between， form the system of the professional curriculum system； through the project of the implementation of specific teaching， through knowledge and skills at the same time to strengthen the training of professional quality.

Key words curriculum system； project； modularization

高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)至今日依然存在著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：一方面，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，IT類(lèi)人才的社會(huì)需求不斷加大，每年IT人才的需求缺口達(dá)到一個(gè)龐大的數(shù)字，大量的用人單位求賢若渴；另一方面，幾乎所有的職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，大量畢業(yè)生卻不容易找到自己滿(mǎn)意的工作。我們迫切需要尋找有效途徑，解決龐大的畢業(yè)生就業(yè)群體與就業(yè)崗位之間不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。

“計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化模塊化研究”旨在從課程建設(shè)的角度，縮小企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)的人才之間的差距。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要從進(jìn)校開(kāi)始，貫穿始終，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該明確——當(dāng)前所學(xué)課程和所學(xué)知識(shí)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系中的地位。

下面我們以軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，從計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的分析出發(fā)，結(jié)合IT職業(yè)崗位分析，研究如何將課程體系模塊化，如何以項(xiàng)目化的方式組織教學(xué)。

1 課程體系模塊化

課程體系模塊化是指，將計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程編制成在深度和廣度上有差異的幾種模塊，各相近專(zhuān)業(yè)可以按照需要選擇適用的課程模塊，再加上少量自己開(kāi)發(fā)的課程，組合成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。模塊化的課程結(jié)構(gòu)，不但能及時(shí)體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法 ，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適用性，而且能在一定程度上適應(yīng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展需求各異的受教育者的需要。

我校軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)，從專(zhuān)業(yè)的特征出發(fā)，以構(gòu)建合理的模塊化、項(xiàng)目化課程為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知過(guò)程與基于工作過(guò)程的課程設(shè)置為著眼點(diǎn)，形成了具有職業(yè)教育特色的課程建設(shè)思路及課程結(jié)構(gòu)。

1.1 確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格

我校軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向“武漢·中國(guó)光谷”核心圈、武漢都市圈、“1+8”城市圈的軟件測(cè)試和軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)所需的系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，具備軟件測(cè)試環(huán)境裝配、調(diào)試、使用、維護(hù)及測(cè)試工具的操作、測(cè)試用例設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，能從事軟件測(cè)試、軟件測(cè)試管理、軟件開(kāi)發(fā)、軟件產(chǎn)品售前售后服務(wù)、技術(shù)文檔編制和管理的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們確定了以下的人才培養(yǎng)規(guī)格，如表1所示。

根據(jù)近五年畢業(yè)跟蹤調(diào)查，軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作崗位主要為軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)、軟件服務(wù)三個(gè)方向。三個(gè)方向的畢業(yè)生規(guī)格有一定的差異。

1.2 形成專(zhuān)業(yè)課程體系

根據(jù)前面得到的人才目標(biāo)規(guī)格，以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求，我們擬定出六大課程模塊，如圖1所示：公共基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、算法分析與設(shè)計(jì)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試。課程的模塊化有助于教學(xué)過(guò)程中緊扣目標(biāo)，各課程之間有效銜接。

2 課程項(xiàng)目化

課程項(xiàng)目化，是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成集知識(shí)、體能力和素質(zhì)一體化的課程項(xiàng)目，以項(xiàng)目為媒介組織實(shí)施教學(xué)與考核，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動(dòng)性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。這樣的教學(xué)方法將職業(yè)體驗(yàn)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

以“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程為例，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，該課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)項(xiàng)目：第一個(gè)項(xiàng)目桌面游戲“捕魚(yú)達(dá)人”，讓學(xué)生對(duì)Java高級(jí)的七個(gè)知識(shí)點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)項(xiàng)目“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，該課程將學(xué)生劃分為若干小組，模擬軟件開(kāi)發(fā)小組（公司），制定相應(yīng)的公司管理說(shuō)明，如表2所示；將業(yè)績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化管理，學(xué)生的知識(shí)、技能及綜合素質(zhì)得到了很好的鍛煉，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助作用，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

3 結(jié)語(yǔ)

以上我們主要從課程建設(shè)方面，以軟件測(cè)試技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的改革提出了自己的觀點(diǎn)，旨在提升計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)教育的實(shí)效，讓學(xué)生真正享受到職業(yè)教育的“實(shí)惠”。這樣的改革還涉及師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)等多個(gè)方面的內(nèi)容，有待我們進(jìn)一步探索、實(shí)踐和總結(jié)。

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