提高英語教學中語言技巧的基本功

陳鵬飛

【摘要】語言是交際的工具，運用語言卻是一門藝術。同樣是一句話，不同語境就有不同的意思，而且同樣的意思也有不同的表達方法，不同的表達方法也會產生不同的說話效果。有些人不懂得表達方式，言談交流往往“話不投機”，本來非常容易成功的事情結果卻事與愿違。有的人講究表達方式，能點“語”成金，本來不容易成功的事情反而事半功倍。作為老師，我們不但應該把語言掌握好，而且更應該把語言運用得得體，使我們的教學質量進一步提高，這就需要我們掌握一些語言技巧。

【關鍵詞】英語教學 語言表達 基本功

一、語用學有關知識

1.語用學的概念。語用學（Pragmatics）是語言學的一個新領域，是研究語言運用的科學。它研究不同語境中話語意義的運用和理解，并找出使話語意義得以恰當表達和準確理解的原則和方法。這里，“話語意義的恰當表達是指說話人針對不同的語境把自己的意圖選用恰當?shù)难哉Z形式表達出來；“話語意義的準確理解”是指聽話人依據(jù)說話人已經說出來的話語的字面意義和特定語境推導出說話人話語的真實意義。言語交際是雙向的，語用學強調聽話人的準確理解，因為只有聽話人理解了說話人所說話語的準確意義，才可能達到最佳的交際效果。

2.語用學含義及應用。語用學對意義的研究不同于語義學對意義的研究。語義學研究的意義是句子和詞語本身的意義，不受語境環(huán)境的影響。而語用學研究言語使用上的話語意義，是在具體的語境中才能確定話語的準確意義，因而語用學非常強調語境。語境指人們運用語言進行言語交際的言語環(huán)境。它作為一個綜合、整體的系統(tǒng)，是由不同層次的子系統(tǒng)組合而成的。語言的運用是在一定的語言環(huán)境中才能完成的，語言交際離不開進行這一活動的主體——人，離不開交際的時間、地點、話題、目的、場合等情景因素，也離不開具體的社會文化氛圍。在言語交際中，要準確地理解說話人的話語所傳遞的信息，僅靠言語形式的“字面意義”是不夠的，還必須依據(jù)當時的語境推導出言語形式的“言外之意”。在言語交際中，語境對人們語言的實際運用和理解都起著重要的作用。同樣的一句話“Is this your pencil？”， 它不能離開具體的語境，如果把這句話放入具體的語境，它就會有很多不同的意思了。

語境（1）如果是在課堂上，老師指著掉在地上的鉛筆說：“Is this your pencil？”，那么這句話的意思就是“不要把它丟棄”。

語境（2）如果是在家里，媽媽指著掉在地上的鉛筆對孩子說：“Is this your pencil？”，那么這句話的意思是：“撿起來”。

語境（3）如果是在火車上，一個人對坐在對面另一個陌生人說：“Is this your pencil？”，那么這句話的意思就是：“我可以使用一下你的鉛筆嗎？”。

在這種情況下，聽話人就要聽懂說話人的言下之意、弦外之音，要明白說話人的意圖到底是在直言不諱還是話中有話。所有這些，都是在語境中語言具體運用的結果。

二、英語教學中語用學知識的應用

我們大多數(shù)人都會有這樣的感慨：為什么老師的話，學生不受聽；父母的話，兒女常反抗？我覺得我們還是缺乏語用學知識，說話不講究方式，缺乏藝術性，尤其是我們教師從事的是語言工作，在教學的過程中離不開語言的交流，它不但要求我們具有淵博的理論知識，而且還要求我們怎樣用恰當?shù)姆绞桨阉磉_出來，言可承領，我們說話的動機，是要讓學生樂意接納領受。如果我們缺乏語用學知識，講話不講究說話方式，即使我們的說話內容多么正確，我們的思想多么高尚，學生也不會領情，甚至很可能產生敵對情緒，達不到我們與學生的交流目的，更不用說提高教學質量了。

如何才能讓別人樂于接受我們的言論呢？這就要求我們掌握一些語用學知識，講話時要講究方法策略，提高我們說話的藝術性，既要適時適地，簡潔透徹而明白清楚，又要讓學生心生歡喜，心甘情愿地接受，讓學生在幸福快樂中學習知識，不用說，我們的英語教學質量會大大提高。所以，如果我們把一些語用學知識應用到我們的教學實際中去，就收到意想不到的效果。讓我們看看這個例子，Tom 是一個很聰明的學生，但是他的書法不太好，Smith 是他的老師，語用學知識掌握的很好，說話很講究方式。一天，在課堂上Tom問Smith：

“This is my handwriting. How do you like it？” （ 這是我的書法，你覺得怎么樣？）

Smith回答說：“ Sorry Tom， I dont have an eye for beauty， Im afraid. However you can have beautiful handwriting if you work harder”（對不起，湯姆，我怕我沒有審美眼光。不過，如果你再努力一點的話，你就會寫一手漂亮的字。）

因此，語用學知識是我們提高語言技巧基本功的理論依據(jù)，我們應該認真學習一下。

三、結語

語用學知識對于教學來說非常重要，作為老師，為了更好地與學生溝通，為了更好地把自己的知識傳授給同學們，我們有必要學習點語用學知識，提高我們的語言修養(yǎng)，提高我們的說話藝術，增強我們與學生之間的溝通能力，使學生們能夠在快樂中學習，提高學習的積極性，從而增強我們的教學效果。

參考文獻：

[1]楊連瑞，張德祿.二語習得研究與中國外語教學.2007.

[2]何自然，冉永平.語用與認知——關聯(lián)理論研究.2001.

[3]Jacob L Mey.Pragmatics：An Introduction.2001.