湖州在校大學生對中國特色社會主義的“三個認同”現狀及思考

王敏

摘 要：高校大學生是青年的重要組成部分，而高校青年馬克思主義者主要體現在對中國特色社會主義理論、政治和情感的認同上，其認同狀況不僅影響到我國高?！芭囵B什么人，怎樣培養人”的問題，更是直接影響到黨和國家的前途命運和我國特色社會主義事業的興衰成敗[1]。本文就高校大學生對中國特色社會主義三個認同的現狀和特點進行分析，提出了加強中國特色社會主義教育內容、方法和載體的創新，進而提升大學生對中國特色社會主義的認同度。

關鍵詞：高校大學生；中國特色社會主義；三個認同

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0222-03

大學生是祖國的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學生馬克思主義者主要體現在對中國特色社會主義理論、政治和情感的認同。目前，湖州市在校大學生2.8萬人，是社會的前沿主體，其思想呈以下特點：一是思想單純、思維活躍、渴望并勇于接觸新事物、新思想；二是由于大學生自身能力和在校教育的不足以及社會、家庭環境的影響，部分學生出現了信仰迷茫、信念缺失、價值扭曲等現象[2]，需進一步加強宣傳與教育。

湖州市在校大學生的馬克思主義教育是高校思想政治教育工作的重要內容，也是湖州市馬克思主義講習所的要務之一，因此，對湖州在校大學生進行中國特色社會主義理論、政治和情感的認同現狀調研十分有必要。本問卷通過收集大量信息，如訪談大學生、咨詢輔導員和專家的修正，主要從理論、政治和情感三方面考察大學生對中國特色社會主義的認同或認識現狀[3]。

一、調查對象與資料收集

本研究采取網上自填問卷的形式，選取湖州地區在校學生為受測對象，調查問卷以樣本集中時間統一填答、當場完成、現場回收的方式進行。本次調查本此發放問卷共160份，回收試卷142份，回收率為88.7%，其中有效問卷139份，有效率為97.9%，其中男生27人，占19.4%，女生112人，占80.6%。涉及的年級和專業比較廣泛，從大一到大四，包括文科生、理科生、工科生、藝術生和其他專業學生。大一學生70人，占50.36%，大二學生39人，占28.06%，大三學生25人，占17.99%，大四學生5人，占13.6%，其中文科生85人，占61.15%，理科生20人，占14.39%，工科生9人，占6.47%，藝術生13人，占9.35%，其他專業學生12人，占8.63%。涉及答題者政治面貌為：中共黨員（含預備）17人、占比12.23%，共青團員121人、占比87.05%，群眾1人、占比0.72%。

二、調查結果與數據分析

（一）對中國特色社會主義理論認同的情況

當代中國特色社會主義理論包括改革開放以來所形成的鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平系列講話等在內的重要理論體系。以習近平系列講話中關于“道路自信、理論自信、制度自信”的基本涵義為例[4]，調查結果顯示，68.09%的受訪學生略知一點、14.89%的受訪學生了解并理解、17.02%的受訪學生完全不知道。以上結果說明大部分學生對中國特色社會主義的理論認同是正面的、理性客觀的，能夠正確認識中國特色社會主義理論體系的指導作用，但也有少部分學生缺乏主動的理論學習，導致對中國特色社會主義理論體系的內涵認識不清，這就需要我們加強理論宣傳與普及教育，有效推動中國特色社會主義理論體系宣傳教育的生活化和大眾化。

（二）對中國特色社會主義政治認同的情況

對中國特色社會主義的政治認同也是對中國特色社會主義制度的肯定，包括根本政治制度、人民代表大會制度、政治協商制度和各項具體制度等。據調查顯示：對“我國的基本制度還需要不斷發展和完善”的態度是88.65%的受訪學生表示同意，8.51%的受訪學生表示基本同意，無不同意和不關心，2.84%的受訪學生表示其他。對人民代表大會制度的看法：48.94%的受訪學生認為它有利于集中力量辦大事；31.21%的受訪學生認為它具有決策和執行高效率，能夠對各種風險挑戰作出及時有效的反應；12.06%的受訪學生認為人民代表大會制度形式大于實際；無人民代表制度權力配置不合理，中國應該學習西方搞三權分立；7.80%的受訪學生認為說不清。在對我國政治體制改革的看法調查時，有80.14%的受訪學生認為穩步推進、3.55%的受訪學生認為停滯不前、5.67%的受訪學生認為滯后于實踐、10.64%的受訪學生認為不清楚。根據以上數據發現，大學生對我國的根本政治制度（人民代表大會制度、政治協商制度）認同度較高，大部分持正面、積極的觀點；對治國理政，政治體制的改革、發展和完善的理解趨于理性和科學。但是對多黨輪流執政的理解差異較大，其中贊成比例高達三成，值得警惕。

（三）對中國特色社會主義的情感認同情況

大學生對中國特色社會主義的情感認同，實質上就是大學生將中國特色社會主義社會主義的感情植根于自身情感體系中，內化為自己的觀點和言行，從心理上贊同和支持，同時引發其中國特色社會主義的歸屬感和自豪感。也是串聯認知與行為之間的重要環節，具有自身行為內驅力的精神源泉[5]。

部分學生對對中國特色社會主義的情感認同缺乏自信，信心不足。調查結果顯示，有54.61%的受訪者認為“中國特色社會主義”制度比當今資本主義制度有明顯優勢，23.40%認為優勢不明顯，19.15%表示不清楚；而2.84%的受訪者認為沒有任何優勢，感覺資本主義制度更能給人民帶來福利，更具優越性。在當前中國人的民族自信是否充足及其原因調查時，38.30%的受訪者認為充足，因為民族復興已不遠。33.33%的受訪者認為充足，因為中國有五千年的光輝歷史。12.06%的受訪者認為不足，中國的政治制度不同于西方且無法克服各種問題。7.80%的受訪者認為不足，近代屈辱史仍歷歷在目。8.51%的受訪者表示說不清，沒有感覺。但是，在評價目前中國的社會主義民主制度時，74.47%的受訪者認為符合中國國情，18.44%的受訪者認為有待改善，4.96%的受訪者表示不清楚，2.13%認為的受訪者認為不如西方民主。

（四）大學生對中國特色社會主義認同差異的比較

調查結果顯示，在題Q2中，如何看待“中國特色社會主義道路”時：96.48%的學生選擇A認為符合中國的國情，符合廣大人民的根本利益。3.52%的學生選擇B認為實際上中國特色資本主義，至于C認為市場經濟對社會主義本質有所改變無人選擇。在題Q5中，如何看待中國特色社會主義的前途命運時：92.25%的學生選擇A有信心、2.11%的學生選擇B信心不大、4.93%的學生選擇C說不清、0.7%的學生選擇D認為前途渺茫，不抱多大希望。但不同背景（性別、年級、學科和政治面貌等）大學生對中國特色社會主義的認同情況還存在差異，下面作簡要分析，調研數據如下表1所示：

第一，男生看待“中國特色社會主義道路”上的看法優于女生，但對中國特色社會主義的前途命運看法時明顯劣于女生，如正面有信心的回復以89.66%少于92.92%，反面的回復更是6.9%多于4.42%。

第二，不同年級的學生對“中國特色社會主義道路”的看法無明顯區別，大部分學生都認為符合中國的國情，符合廣大人民的根本利益。但大一至大三年級也有個別學生在該認識上也存在誤區，如認為實際上是中國特色資本主義。至于“對中國特色社會主義的前途命運”看法時，正好相反，大四有20.0%的受訪者認為“前途渺茫，不抱多大希望”明顯高于低年的同學，這值得相關教育機構的重視。

第三，從不同政治面貌來看，黨員、共青團員和群眾對中國特色社會主義道路高度認同，但也有4.03%的共青團員對該認識存有誤區，如認為實際上是中國特色資本主義。對中國特色社會主義的前途命運看法大致相同，黨員的正面有信心的回答優于共青團員，但是黨員中有5.88%的回答是“前途渺茫，不抱多大希望”，這反而略高于共青團員中4.84%的否面回答，說明部分學生黨員對對中國特色社會主義的認同度較低，缺乏信心，這值得我們進一步加強理論教育，做到情感、政治上的高度認同[6]。

三、思考與建議

調查表明信息顯示，湖州地區在校大學生對中國特色社會主義的認同總體上是肯定的，但在個別具體的內容上還存有認識偏差、模糊和不足等問題[7]。具體來說，應該注意以下幾點：

第一，創新認同教育的內容。要提高大學生對中國特色社會主義理論、政治和情感的認同度，首先要在認同教育的設置上多下工夫，從心理、認知、情感與行為的角度上為認同提供條件；其次，教育內容上以思政理論課為基礎、“三個自信”為手段、“三個認同”為目標。第二，創新認同教育的方法?？傮w來看，不同背景的大學生對中國特色社會主義三個認同的情況不盡相同，“因材施教”就顯得十分有必要，因年級、政治面貌不同，認同教育的側重點要不同。第三，創新認同教育的載體。充分發揮校園媒體的重要作用，占領輿論新陣地；重視大學紅色“理論性社團”的作用，加以挖掘與宣傳；廣泛開展社會實踐活動，讓學生在實踐中成長成才。

參考文獻：

〔1〕評論員.意識形態工作是黨和國家一項極端重要工作[N].光明日報，2015-01-20（15）.

〔2〕朱秀琴.新疆大學生國家認同的現狀及對策[D].武漢：華中師范大學，2014.

〔3〕邱杰，張瑞.“三個認同”視角下大學生黨員教育模式研究[J].重慶科技學院學報，2010，（13）：29-33.

〔4〕鞏永丹.大學生對中國特色社會主義道路理論制度認同的調查分析—以某省屬高校為例[J].河北青年管理干部學院學報，2015，（5）：16-19.

〔5〕蔡秀敏.徐仁安當代大學生對中國特色社會主義共同理想認同的現狀調查及思考[J].湖北省社會主義學院學報，2008，（1）：69-70.

〔6〕張夢羽.當代大學生對中國特色社會主義理論體系認同的現狀及特點分析[J].學校黨建與思想教育，2013，（463）：39-41.

〔7〕楊靜.大學生對中國特色社會主義道路理論制度的認同現狀調查及思考[J].中國輕工教育，2014，（2）：18-22.

（責任編輯 賽漢其其格）