論互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)

黃薇

【摘要】傳統(tǒng)“一支粉筆加一塊黑板”單一的教學(xué)模式已受到互聯(lián)網(wǎng)教育的強(qiáng)烈沖擊，未來(lái)的教育模式為“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”所組成。大量實(shí)踐表明互聯(lián)網(wǎng)教育是科技與人文的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)教育走進(jìn)課堂，在中職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)起優(yōu)化作用。不僅可以解決中職英語(yǔ)教學(xué)中目前存在的一些問(wèn)題，還提出了互聯(lián)網(wǎng)教育背景下開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的措施，有利于推進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革，為外語(yǔ)教育教學(xué)者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了有效的實(shí)踐指導(dǎo)和啟示。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 中職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)軟件

隨著李克強(qiáng)總理將充滿互聯(lián)網(wǎng)氣息的行業(yè)熱詞“互聯(lián)網(wǎng)+”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，教育行業(yè)也得到“互聯(lián)網(wǎng)+”助力，日益打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，中職英語(yǔ)教學(xué)碰到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)教育為傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式注入了新鮮的血液，沖擊著學(xué)習(xí)者的眼球和大腦。充分利用這一機(jī)遇和良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)能力，為中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面中職學(xué)生大多數(shù)是中考成績(jī)不理想的學(xué)生，其中大多數(shù)又是英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生。據(jù)調(diào)查中職學(xué)生中有60%-70%的人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，課堂興趣不高。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，通常由教師掌控整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏，多以英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)講授為主，嚴(yán)重忽視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異性，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氣氛沉悶。

另一方面與學(xué)校的教學(xué)有直接關(guān)系。首先，中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能為主，在課程設(shè)置上，英語(yǔ)課程相對(duì)較少。尤其是聽(tīng)說(shuō)課程幾乎無(wú)法實(shí)施，這就直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏緊張，難以讓學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)、觀摩等活動(dòng)較多，常會(huì)因客觀原因而掉課。再加上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，自學(xué)能力有限，掉課之后很難趕上教學(xué)進(jìn)度。第三，在教學(xué)設(shè)備上，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和器材相對(duì)較少，尤其是語(yǔ)音訓(xùn)練教室無(wú)法滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且還存在著教學(xué)設(shè)備落后和利用率低下的問(wèn)題。

以上問(wèn)題都嚴(yán)重影響中職學(xué)生綜合能力的提升，并制約其它學(xué)習(xí)能力。解決中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)語(yǔ)境和學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，是每一位英語(yǔ)教師急需探索的問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育給中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)機(jī)遇

1.提升學(xué)習(xí)興趣，寬泛學(xué)習(xí)語(yǔ)境。互聯(lián)網(wǎng)上信息量非常豐富，形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻、游戲等目不暇接，以“第二課堂”的形式極大地拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，尤其是中職學(xué)生可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以與母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行交流，也可以借助各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)APP練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，還可以加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的虛擬社群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以“虛擬課堂”的形式極大地寬泛了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言情境。而學(xué)生們把對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的喜愛(ài)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，寓教于樂(lè)可以起到事半功倍的效果。

2.轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)備，降低教學(xué)成本。如前所述，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備相對(duì)缺乏，只有語(yǔ)音教室無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，但是互聯(lián)網(wǎng)很好地解決了這一問(wèn)題。目前，所有教室已安裝了電子白板并且以CMCC-EDU為代表的WIFI網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋全校，中職學(xué)生也已經(jīng)是人手一部電子設(shè)備的時(shí)代，這就意味著在互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)形成太多的運(yùn)營(yíng)成本，還能夠優(yōu)化中職學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，使新科技真正為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育背景下開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的具體措施

1.利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，老師需要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)流程。例如，上課前，老師將學(xué)生們加入固定的群，如QQ群或微信群；也可以讓學(xué)生們自由分組，再取一個(gè)自己喜歡的小組名字。上課時(shí)，老師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以通過(guò)教育平臺(tái)播放小故事、案例或者遠(yuǎn)程連線著名的專(zhuān)家（通過(guò)筆記本攝像頭）和學(xué)生們交流，學(xué)生們做題目的答案都會(huì)通過(guò)手機(jī)匯聚到老師手里，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)識(shí)別和分析不同選項(xiàng)的數(shù)量，老師即能夠根據(jù)正確率情況，選擇是在課堂糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，還是在課后錄制正確的解題課程視頻。下面我以人教版必修三第一單元Festivals around the world 第一部分warming up教學(xué)為例，講解教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。首先，老師在上課之前將全班學(xué)生都加入一個(gè)微信群，取名為English learners. 然后老師在問(wèn)卷星這個(gè)教育平臺(tái)上通過(guò)自制問(wèn)卷調(diào)查表，檢查學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日、慶祝的時(shí)間、慶祝的方式及節(jié)日的含義等了解程度。教師自制的調(diào)查問(wèn)卷短小精干、一目了然又符合學(xué)生已有的知識(shí)水平。

然后學(xué)生將自己的答案輸入微信群，老師通過(guò)電腦屏幕收集到所有學(xué)生們的不同答案。采用這種軟件的形式，一是導(dǎo)入新課新穎，二是學(xué)生的答案一目了然，老師可以在第一時(shí)間獲得第一手資料，為隨后的教學(xué)做好鋪墊。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)中的小游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)服務(wù)。例如，長(zhǎng)久以來(lái)單詞教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)中比較枯燥的，然而它又是一大重點(diǎn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在教授單詞的時(shí)候，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)單詞游戲的課件，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作成網(wǎng)絡(luò)課，直接應(yīng)用于教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)完新單詞之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)上下載百詞斬或英語(yǔ)流利說(shuō)等背單詞軟件，讓學(xué)生在玩中背單詞，打破傳統(tǒng)的練習(xí)方式，并且通過(guò)游戲教師還可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，如大多數(shù)學(xué)生在某個(gè)單詞運(yùn)用上都出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師則可以重點(diǎn)舉例講解，既方便又實(shí)用。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)教育背景下教師應(yīng)促使學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作探索式學(xué)習(xí)，教師可以分配給學(xué)生一些具有研究性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所有可以利用的資源，如互聯(lián)網(wǎng)、百科全書(shū)等信息來(lái)源，在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉查詢(xún)、篩選、評(píng)價(jià)信息的能力以及管理和組織學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要與小組成員互相交流，分析、綜合各種信息，才能共同完成教師所布置的任務(wù)。各成員需要協(xié)作分工，在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做出自己的決定，例如決定誰(shuí)負(fù)責(zé)上網(wǎng)收集相關(guān)的背景信息，誰(shuí)負(fù)責(zé)講解課文內(nèi)容，誰(shuí)講解ppt等。

以下是學(xué)生對(duì)閱讀文章festivals and celebrations 所做的課堂展示。演示由三個(gè)部分組成，每一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)部分的陳述。第一部分是學(xué)生從網(wǎng)上收集的信息中國(guó)人如何過(guò)春節(jié)的作為背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分學(xué)生以Festivals of the Dead為例，重點(diǎn)講解了日本、墨西哥和一些西方國(guó)是如何過(guò)亡靈節(jié)的。然后配以圖片說(shuō)明此節(jié)日和中國(guó)的清明節(jié)類(lèi)似，羅列出中國(guó)人是如何過(guò)清明節(jié)的。通過(guò)對(duì)比了解中西方文化的差異。第三部分學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找了自己最感興趣的節(jié)日及原因，作為課外知識(shí)的補(bǔ)充。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及組織和管理學(xué)習(xí)能力都得到了有效開(kāi)發(fā)。同時(shí)學(xué)生也培養(yǎng)了自信心，在離開(kāi)教師時(shí)或者在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立自主地完成協(xié)作探索式的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。目前布置作業(yè)的功能，投票征求大家意見(jiàn)的功能、發(fā)語(yǔ)音檢查作業(yè)等功能在互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮。教師在QQ群里就能輕松布置每日作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然，極大地減少了教師的工作量。同時(shí)教師可以讓學(xué)生提交語(yǔ)音作業(yè)，教師檢查起來(lái)也非常方便，直接播放就可以聽(tīng)到所有學(xué)生的語(yǔ)音。這種檢查作業(yè)的方式既高效又環(huán)保。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)不僅能促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為把學(xué)生打造成具有終身學(xué)習(xí)能力的人奠定良好基礎(chǔ)。

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