論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

付思寧

【摘要】 近年來，素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這無疑對數(shù)學(xué)教師的綜合教育素質(zhì)提出了更高的要求. 接下來將結(jié)合本人的教學(xué)實踐，從興趣培養(yǎng)、小組互動、課堂等角度談一下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略. 【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；高效課堂

對于高中生而言，數(shù)學(xué)知識的獲取主要依賴于教師的課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的好還，是影響高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵. 但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于采取傳統(tǒng)“一對多”的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性、互動性會都到很多的制約. 近年來，新課程的推行，讓課堂教學(xué)遇到了許多困難，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教師面臨的一大課堂.

一、興趣培養(yǎng)是基礎(chǔ)前提

興趣是最好的老師，有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會愿意主動去學(xué)習(xí). 高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，讓他們自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心自主地想要去探究數(shù)學(xué)知識世界，這無疑是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提.

一方面，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會使用多媒體技術(shù)，從感官上吸引學(xué)生的注意力，隨著現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)常用的方法，利用多媒體技術(shù)可以把數(shù)學(xué)知識進行立體化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，有效降低學(xué)生的思維障礙，很好的培養(yǎng)對高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 如在“隨機事件的概率”的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，然后用多媒體技術(shù)創(chuàng)編FLASH動畫，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動、形象和有趣.

另一方面，高中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，由于每一堂課在教學(xué)的過程中都會有提問，但對所要提問的問題，教師一定要經(jīng)過精心的設(shè)計，使每一個問題都要提問的有價值，有針對性，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進行思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí). 教師在數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)過程中，可以把問題生活化，讓學(xué)生易于理解，并保證問題情境的開放性和層次性，這樣不同層次的學(xué)生都可以參與進來，讓學(xué)生帶著趣味化的問題進行學(xué)習(xí)與探究，為高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高奠定了基礎(chǔ).

二、分組互動是重要手段

分組互動是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ). 在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進程中，要想確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須堅持因材施教，尤其是要促進“中等生”和“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績的提升，所以高中數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)需要以學(xué)生的合理分層、分組為依據(jù)，要積極克服統(tǒng)一化、標準化的數(shù)學(xué)教學(xué)弊端. 首先，要對學(xué)生進行合理分層. 高中數(shù)學(xué)教師要充分了解每一個學(xué)生的情況. 通過觀察、測試等手段，將學(xué)生大致分成三個層次：A.知識掌握較差，智力水平不高，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；B.知識基礎(chǔ)和智力水平一般，有一定的上進心，成績中等；C.基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀. 在此基礎(chǔ)上，在采取分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層評價等教學(xué)手段，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和有效性，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心.

其次，小組合作是提高高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要途徑，由于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)往往很難做到面面俱到，這就需要把學(xué)生分成若干個小組，在小組中，大家相互合作，往往能事半功倍. 當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個簡單的組合，要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的小單位，應(yīng)做到以下幾點：一是在組建學(xué)習(xí)小組的成員時，人數(shù)不易過大，以不超過6人為宜，而且彼此之間要有學(xué)習(xí)成績和性格上的互補性；二是要選擇一個學(xué)生擔(dān)任小組組長，統(tǒng)籌安排和復(fù)雜小組內(nèi)的集體性學(xué)習(xí)活動以及同其他小組之間的競爭性學(xué)習(xí)活動；三是要引導(dǎo)每個學(xué)生弄清自己與小組、班集體之間的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識.

三、課堂管理是重要保障

課堂秩序是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，課堂秩序的好壞往往決定著一堂課是否成功. 如果一堂數(shù)學(xué)課上，毫無規(guī)矩可言，學(xué)生總是想當(dāng)然的開展主觀性學(xué)習(xí)，或者數(shù)學(xué)教師單純進行單向性的教學(xué)，很好對學(xué)生的學(xué)習(xí)與聽講過程進行引導(dǎo)，那么師生互動就會陷入空談，提高課堂教學(xué)質(zhì)量也只能是空想. 所以，建立良好的課堂秩序是非常有必要的. 通過建立規(guī)則，讓學(xué)生懂得傾聽、學(xué)會思考、懂得守紀、學(xué)會尊重. 對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏差，數(shù)學(xué)教師要進行及時的糾正和引導(dǎo). 同時，教師要言傳身教，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己必須做到，如對于數(shù)學(xué)公式、計算符號的規(guī)范性書寫等，數(shù)學(xué)教師必須首先做到規(guī)范化數(shù)學(xué)，學(xué)生才能進行有效的模范與訓(xùn)練，抓緊養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣. 此外，高中生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)注意力很難得以長時間的保持，學(xué)習(xí)興趣也容易出現(xiàn)波動，所以高中數(shù)學(xué)教師還需要學(xué)會調(diào)控個人的授課節(jié)奏，實施穿插一些趣味性、互動性的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)游戲等的導(dǎo)入，表面上似乎打亂了授課節(jié)奏，但實際上可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力暫時得以舒緩，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力都有效集中到數(shù)學(xué)課堂上來.

結(jié) 語

總之，要想在中取得良好的教學(xué)效果，教師必須把握好各個層次學(xué)生的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)方法，做好各個層次學(xué)生之間的引導(dǎo)與輔導(dǎo)工作，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，多引導(dǎo)學(xué)生進行互動性、合作性的學(xué)習(xí)，做好課堂管理工作，進而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量.

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