淺談如何做好高校班主任工作

張礫　李雪榮

摘 要 高校班主任工作對于大學生的成長成才具有重要作用，促進高校班主任工作質量的提升對落實大學生思想政治教育工作具有重要意義。只要把握好班主任工作的原則，努力培養學生良好的習慣，引導學生實現自我管理，用耐心和愛心陪伴學生，積極向學生傳遞正能量，就能在很大程度上使得班主任工作有效開展。

關鍵詞 高校 班主任 工作 原則

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.032

Abstract The work of class teacher plays an important role in the growth and development of college students. It is of great significance to promote the work quality of College Teachers in Colleges and universities to carry out ideological and political education work. As long as the grasp of the principles of the work of a good teacher， and strive to cultivate students' good habits， guiding the students to achieve self-management， with patience and love to accompany the students， actively to students transfer positive energy， can in great extent make the work of a teacher in charge of a class carry out effectively.

Key words college； head teacher； work； principle

“班主任是高等學校針對大學生開展德育工作和思想政治教育工作的主體力量，是大學生健康成長的導師，班主任工作對于大學生的進步、成才以及今后對社會發展作出貢獻等方面具有重要作用。”①能承擔起班級組織、管理和教育的角色，做好學生的思想政治工作，維護校園和諧穩定，并保證每一個班級成員能平安、健康、順利地度過大學生活，平穩地過渡到社會，是每一位高校班主任的職責所在。筆者認為，班主任工作既可以事無巨細，也可以抓大放小，只要把握好工作的原則，保持良好的工作狀態，就能使班主任工作有效開展。

1 要和學生保持恰當的距離

把握好和學生之間的距離，是班主任工作的一門藝術。對大學生來說，雖然年齡上已經跨入成年人的行列，但是思想狀態并不穩定，有時顯得早熟，有時又會非常依賴。當班主任和學生的關系比較親密時，雖然能更好地了解學生，掌握學生的思想動態，但是班主任的權威性會受到影響，對學生的約束力會下降。而如果班主任過于嚴肅，讓學生覺得很難接近的話，班主任將無法深入學生，這同樣會影響班級管理的效果。正如俗話所說：“近則不遜遠則怨。”可見，要和學生保持恰當的距離有多么重要。

筆者認為，班主任的首要任務是在接班伊始就盡快熟悉每一個學生，要盡量給學生留下一個溫和的印象，而不是震懾學生。可以通過讓學生填寫基本信息登記表和撰寫自傳的形式來了解學生的家庭基本情況及成長經歷，對學生的性格特點和特長愛好有個初步的印象；通過照片識別和深入宿舍的方式記住學生的名字，掌握宿舍的基本情況。當班主任能在很短的時間內記住學生的名字時，無形中就能讓學生產生親近感，之后只要在和學生接觸的過程中留心觀察，就能使學生的形象逐漸豐滿起來。同時，一定要注意在尊重學生個人特點的基礎上選擇恰當的溝通方式，要注意自己的身份，不能因為身為班主任就對學生用命令式的語言吆三喝四，也不能和學生隨便開玩笑。現在的大學生敏感又現實，他們會琢磨班主任老師的態度，從而權衡自己在這種關系中的得失，所以班主任絕對不能因個人喜好對某些學生偏愛或嫌棄，也不能因某些學生很乖就對其不管不問，一定要把握“距離”原則，盡量多角度地了解學生，關心學生，同時做到“參與而不干預”。

2 要引導學生培養習慣、自我管理

“英國教育家約翰·亨利·紐曼在出任柏林天主教大學校長時說：‘大學不培養政治家，也不培養作家，也不培養工程師，大學首先要培養學生的靈魂是健全的，到達博雅高度的，即具有完整的人格。這樣的人格的完整對這個人來說，意味著是健康，一個健康的人做什么事情都可以，一個靈魂健全的人做什么事情都更容易勝任。”②要培養一個心理健康、生活獨立、人格完整的學生，先要從培養好習慣做起。班主任不可能二十四小時一直陪著學生為他們解決問題，所以引導學生培養好的習慣，學會自我教育是非常重要的。

（1）培養學生讀書的習慣。讀書是凈化靈魂、升華人格的重要途徑，但是現在絕大多數學生不愛讀書，覺得沒時間讀書。為了引導學生重拾書本，筆者曾要求晚自習兩節課中，第一節課是固定讀書時間，手機一律關閉或靜音。筆者會根據所帶班級學生的具體情況，給他們列出一個書單，學生也可以根據自己的興趣愛好自由選擇書目。此外，要求學生自由組合，三至四人為一個讀書小組，平時可以相約一起借書、讀書，一起寫讀書筆記。一學期中至少要舉行兩次讀書匯報活動，請各組代表發言進行交流，傳閱讀書筆記，評選“讀書之星”，發放獎品，以此鼓勵和督促學生養成讀書的好習慣。

（2）培養學生寫作的習慣。筆者認為，寫作不僅僅是一種能力的鍛煉，更多的是對個人生活經歷的記載。寫作的過程也可以看作是一個梳理思路，訓練邏輯思維的過程。經常書寫生活的人一定會有更多的領悟。筆者曾給學生提出“每日一句”的寫作目標，其實就是暗示學生要每天記日記。不必一定寫在本子上，微博、微信、QQ空間日志、說說等網絡形式都可以作為書寫載體。通過日記，可以幫助學生總結自己，不斷得到新的感悟。

（3）培養學生反省的習慣。反省是對自己日常言行舉止的一個總結和反思，如果能通過反省來達到提醒、改進自我的目的，將比任何說教都有效。人總是會有惰性，一種好習慣的養成也必定會經歷一個過程。所以班主任必須事先跟學生進行溝通，告訴他們為什么要提出這樣的要求，目的何在。在學生理解并認可之后再去做，就不會出現過于排斥的情況。同時班主任要用至少一個月的時間和學生一起經歷習慣養成的過程，既是監督、提醒，也是支持、勉勵。班主任可以向學生開放自己的微博或QQ空間，和學生互動。當學生能體會到這些習慣確實讓人受益時，不用班主任再多說什么，他自己也會堅持下去了。

3 要落實安全教育，引導學生學會對自己的行為負責

安全穩定工作乃是高校學生工作的一條主線，作為班主任，班級學生的安全教育需要常抓不懈。筆者將安全教育分為學習安全、財物安全、情感安全、行為安全、人身安全五大類，比如，將平時不能保證學習上的投入，請假、曠課現象突出，掛科拿不到學分，考試作弊或者違紀等都歸于學習安全方面的隱患；而網絡非法視頻觀看、傳遞虛假信息、喝酒打架、夜不歸宿、偷用大功率電器等則屬于行為安全方面的隱患等。在教育方式上，采用主題班會、觀看警示教育片、同學們制作心愿板、不定期查宿等形式效果相對更好。

針對目前大學生思想早熟行為又缺乏一定自控力的情況，筆者會分別對男生和女生組織一次交流會，主要圍繞儀表修飾、感情把握和男女生交往中的底線對學生進行明確的要求，提出忠告。在安全教育過程中必須反復強調，大學生已經具備完全行為能力，自己要對自己的行為負責。例如平時馬馬虎虎丟三落四，真丟了東西，那就是自己的損失。再如考試作弊受到處分，同樣也是要為自己的行為承擔后果的。從而建議并敦促學生，在日常生活中要學會自制，在某些需要自己做選擇的時候，千萬不要沖動，考慮清楚后果再做決定。

4 要學會談話，耐心地幫助學生成長

和學生談心談話也是班主任工作中的一個重要內容。除了解決某些具體事務以外，幫助學生打開心結，解決思想上的問題，對班主任來說，更加需要耐心和策略。空洞的說教和只論對錯一般是解決不了實際問題的，更何況思想上的問題常常會和個人成長經歷、價值觀念有密切的關系。如果在對學生完全不了解的基礎上與之談話，只能就事論事，很難觸及到問題的實質。而性格孤僻不愿意交流的學生，如果只聽班主任洋洋灑灑高談闊論一番，想必也不會有太大的效果。所以，談話之前，班主任應該做一些準備工作：如談話對象性格怎樣，是否愿意和班主任交流，采取什么樣的形式談話對方更能接受，從哪個角度深入能讓談話進行得更順利等等。此外還要設計談話的方式，是一針見血還是曲線救國，是該舉例子還是講道理，都要有一個前期的考慮。這種準備工作也只是一些簡單的設計，并不會耗費很多時間。前提條件是，班主任要了解學生的基本情況。對比較敏感的學生，可以先從關心學生的學習生活狀況開始引出要談話的主要內容；對性格直爽或者大大咧咧的學生，可以直接切入主題。而語氣和表達的選擇也很重要，避免出現由于老師盛氣凌人或者態度生硬給學生造成抵觸情緒，明明知道老師說得對，但是感情上不予接受的結果。同時，班主任也必須做好思想準備，與學生的談話可能會持續一段時間或者反復多次。筆者認為，談話的目的不應只是警示或者批評，更多地應該是引導和疏通，在談話中給學生一些提醒或啟發，給學生提供多方面的角度來認識自我，從而對個人的行為形成正確的判斷。當班主任的某一句話觸動到學生內心深處的某根神經時，這句話的力量足以讓學生產生震動，這時學生的自我教育模式啟動，談話就是有效的、成功的。

5 要不斷完善自我，傳遞正能量

筆者認為，班主任的精神狀態關乎整個班級學生的精神狀態，如果班主任缺乏激情，沒有幸福感，那么學生的幸福感也會大打折扣。所以，班主任自我調節，保持良好的工作心態非常重要。不要把學生當成麻煩，要學會去發現學生身上可愛的地方。有孩子的班主任不妨想象一下，自己的孩子有一天遠走高飛異地求學，我們身為家長會期待一個怎樣的班主任；沒有孩子的班主任不妨回憶一下自己在大學期間對班主任的要求和想象，都能對我們自身的班主任工作起到一定的刺激作用。

當費盡力氣而工作效果仍不明顯時，班主任也需要及時反思，并主動學習、尋求多方面的幫助。比如閱讀一些介紹班級管理方法和班主任工作經驗的書籍，學習教育心理學或管理學，和輔導員老師或老班主任進行交流，更主要的是自己必須及時總結，改進方法。正所謂“身教勝于言教”，千萬不能忽視班主任對學生潛移默化的影響。班主任樂觀陽光的時候，學生也會感受到希望和溫暖；班主任刻苦鉆研的時候，學生也會勤奮讀書；班主任一旦消極懶散，學生也會出現倦怠狀態。高校班主任引領的是一批即將步入社會的青年，一定要通過自身的努力，不斷向學生傳遞正能量，這也是育人的關鍵所在。

其實，當班主任的過程又何嘗不是一種心性的修煉呢？從另一個角度來說，正是學生教會我們等待、冷靜、包容和充滿希望。和學生一起成長，才是班主任真正的樂趣。

參考文獻

[1] 徐涌金，章珺.試析加強高校班主任隊伍建設的有效措施[J].思想政治教育研究，2010（2）.

[2] 約翰·亨利·紐曼（john henry newman），大學的理想[M].杭州：浙江教育出版社，2001.