試分析初中英語課堂教學中故事教學法的運用

劉惠寬

【摘要】英語課程標準指出，應當突出學生的主體性，尊重學生間的差異，通過多種靈活的教學方法，實現(xiàn)教學目標。在初中英語課堂中，故事教學法的合理運用，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力，也能促進學生思維和想象能力的發(fā)展。基于此，本文對初中英語故事教學方法的實施進行了探討，以期推動學生在英語課堂中學有所樂、學有所得。

【關鍵詞】初中英語教學 故事法教學 具體運用

在傳統(tǒng)的英語教學中，學生都是機械性的背單詞，學句型，掌握語法知識，并沒有重視到學生的情感體驗，導致學生的參與興趣不高。而故事是每個學生都愛聽的，它能夠很好地調動學生的興趣，吸引他們的注意力。而如果把它運用到英語教學中，就能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，并且還能消除英語教學中的枯燥感，從而促進學生快樂高效學習。

一、在英語課堂教學中運用故事教學法的必要性

我國對于初中英語教學仍是采用傳統(tǒng)的應試教學方式，英語教師上課都是以抓學生詞匯量，教學生語法，練習對話，背誦課文等方式來進行教學的。在這種填鴨式的教學下，學生對于初中英語的學習提不起絲毫興趣，有些成績差一點的更是直接就想放棄對于英語的學習了。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，最關鍵的就是要改變現(xiàn)在初中英語教學的這種模式。

故事教學法，通過把學生感興趣的故事與教學相結合，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更是能夠把枯燥的英語語法和詞匯變得有趣，從而使整個英語教學課堂都處在輕松、愉悅的氛圍中，讓學生在快樂中學習，將有效的提高初中英語課堂的教學效率。

二、故事教學法在初中英語課堂教學中的具體運用

1.在詞匯學習中運用故事教學法。學習任何一種語言，都首先要學習它的音標，然后是學習詞匯、積累詞匯，最后學習語法。而要想很好的掌握一門語言，詞匯的學習是很重要的，在初中英語的教學中，教師也是很重視英語詞匯的教學的。但是教師往往采用死記硬背的方式教導學生學習，往往使得學生厭惡詞匯的學習，從而對于英語的學習都失去了興趣。

而如果，將故事教學法運用到詞匯教學中就能夠很好地改變這一現(xiàn)狀，把死記硬背的機械記憶轉變?yōu)楣适滦缘睦斫庥洃洠瑥亩ぐl(fā)學生的學習興趣。因此，英語教師可以在課堂上教授學生學習英語詞匯時，可以根據(jù)所教學生的特點，把詞匯編成學生感興趣的故事來進行教學，例如：單詞Atlas，它的意思是地圖集。而Atlas其實是希臘神話中的大力神，因支持巨人族首領泰坦反對主神宙斯，被罰作苦役，用頭和肩將天撐起，到了現(xiàn)代人們往往把Atlas想象成一個身背地球的巨人。這樣一解釋，單詞Atlas的意思就生動、形象了許多了，方便學生記憶，也能引起學生的興趣。

2.在語法學習中運用故事教學法。在以往傳統(tǒng)的初中英語語法教學中，教師都是只注重語法知識的傳授，而忽略了語法技巧的訓練；只重視語法的書面練習，而忽視了語法的口頭練習；只注重講語法的分析，而忽略了語法的使用方法。因此，針對這些問題，教師要想加強學生聽說讀寫的能力，就要把語法知識融入到有趣的故事中。在提高了學生的學習興趣的同時，讓學生在聽故事與講故事的過程中充分理解英語語法知識的應用，并且提升自己的聽說讀寫能力。

例如：在學習可數(shù)名詞復數(shù)特殊變化規(guī)律時，教師可以把規(guī)律編成一首朗朗上口，又具有故事趣味性的小故事歌。中（Chinese）日（Japanese）好友來聚會，綿羊（sheep）、鹿（deer）、魚（fish）把家回。男士（man）、女士（woman）a變e；牙（tooth）、腳（foot）雙o變雙e；孩子們（children）想去天安門，原形后面r、e、n；老鼠（mouse）本來愛大米，mice，ice和rice.以這樣的方式，不僅很好的提高了學生的學習興趣，也成功的讓他們記住了這一語法知識點。

3.在閱讀學習中運用故事教學法。在初中英語的學習中，初中英語科本都是一單元課文的形式編撰的，單詞和語法知識都暗含在課文中，因此對于課文閱讀的教學是至關重要的。其實，初中英語課文本身還是比較有意思的，但是在實踐課堂上教師往往只注重于單詞與語法的傳授，而忽略了課文本身，因此造成課堂的枯燥無味。所以如果教師可以換一個方式，先用中文向學生介紹這篇課文講了一個什么故事，或者就課文的主題讓學生自己用英文講一講，引起學生的興趣之后，在進行詞匯和語法的教學這樣就會好很多。

比如：在學習初中九年級Unit1 How can we become good learners？中一課《How I Learned to Learn English》時，教師可以先用中文向學生概述一下這個故事。這一課所講的故事是一個叫魏芬的小女孩一開始也不喜歡學習英語，但后來在看了《玩具總動員》這部英語電影后，因為對電影的興趣而愛上了學英語。在教師給學生講了課文的內容后，這個故事其實很容易讓學生產生共鳴，從而激發(fā)學生學習這篇文章的興趣，教師在循序漸進的進行引導，從而順利完成課堂教學。

三、結束語

在初中英語課堂教學中運用故事教學法，對于提高初中學生的學習興趣，優(yōu)化初中英語課堂教學的教學效果，都是很有幫助的。因此，初中英語教師要多多研究，善于發(fā)現(xiàn)在課堂教學中運用故事教學法的有效方法，只有這樣才能積極調動學生學習英語的主動性，從而最終達到提高學生英語水平的目的，為我國的英語教育事業(yè)輸送人才。

參考文獻：

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