初中英語課堂師生互動的策略探析

劉瓊紅

【摘要】師生互動是調動學生學習積極性，增強課堂學習氣氛的關鍵，同時也是提高課堂效率的基礎。因而在新課改深入推行的背景下，初中英語教師應該重視師生互動教學。本文從三個方面分析了如何加強初中英語課堂上的師生互動，以提高教師的教學效率。

【關鍵詞】初中英語 課堂 師生互動 策略

在傳統的教學模式中，教師過多的側重于知識講授，而并不重視學生的主體地位。在新課程標準改革的背景下，初中英語教師應該正確看待師生互動，轉變教學理念，并采用科學、合理的教學方式，激發學生參與課堂互動的興趣，從而提高學生的學習效率。

一、創設教學情境，實現師生互動

傳統的灌輸式教學模式并不能激發學生的學習興趣，因而初中英語教師應該重視創設問題情境，以調動學生參與學習的熱情。尤其是初中階段的學生專注力和控制力并不強，教師應該善于利用學生的好奇心，使其能夠積極主動的參與到課堂學習中，以此增強師生互動。

例如在學習I'm going to study computer science一節時，初中英語教師在課堂的開始可以先給學生展示有關各種職業人物的圖片，并提問學生：What is he？Is he a nurse？這樣通過設置問題來引發學生對職業的好奇心。然后教師再給學生展示出有關計算機科學的相關圖片，以此讓學生對計算機科學有個大概的了解，并提問學生：“What do you think of computer science？”在學生和教師相互交流、討論之后，學生就能夠大致了解該節課的主要內容。初中英語教師在創設問題情境時應該注意盡量設置一些可交流、互動的問題，并重視采用遞進式的提問方法。這樣才能提高問題情境的教學效果，才能促使學生積極與教師進行交流互動。另外，需要注意的是在這個交流互動中，英語教師應該重視自身的引導作用，并結合教材內容和學生實際，進行師生互動，以便學生能夠很快進入課堂主題。如上述例子中，教師在展示有關不同職業的內容后，直接設置了有關computer science的討論話題。由此可見，初中英語教師應該創設問題情境，激活英語課堂，從而促進師生互動。

二、重視學生個體差異，提升師生互動

由于學生的理解能力、學習能力是存在差異的。所以每個學生的學習程度、興趣愛好、理解問題的能力也是不相同的。初中英語教師應該正確看待這種客觀存在的差異性，并采取科學、合理的教學方式，滿足每個學生的學習需求，從而提升師生互動教學活動效率。

例如在When is your birthday？的實踐教學中。教師可以設置三個不同層次的實踐任務讓學生完成。對于學習能力較差的學生，教師可以設置用英文表示月份、日期的連線題目。對于有一定基礎的學生，教師可以要求學生和同桌進行互動相互提問：When is your birthday？/My birthday ...is？。對于學習能力較強的學生，教師可以讓學生相互合作介紹自己及家人的生日，并向同伴提問，這樣能提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。而且在學生自主實踐或合作實踐的過程中，教師應該給予學生一定的指導，或是參與到其中。總的來說，在開展分層次教學活動中，若要加強師生互動，教師就應該深入學生到中間，幫助學生及時解決難題，或者是在學生實踐的同時，觀察學生的語言表達是否存在問題。然后再在課堂上進行易錯點知識的講解。這樣既能提高互動質量，也能真正調動所有學生參與到英語課堂互動教學活動中的積極性。

三、構建和諧的初中英語課堂，加強師生互動

在傳統的教學模式中，師生處在不平等的地位，很難實現師生互動，而且處于被動學習地位的學生也不會主動與教師交流。鑒于此，初中英語教師應該重視尊重學生的主體地位，并為學生創造一個良好的學習氛圍，從而使師生互動更加流暢、高效。

例如在講授 What's the matter？一節時，教師在課堂的開始可以講述這樣一段話： How are you today？Then Ill tell Ss that Im not feeling well today這樣通過先詢問學生能夠拉近師生距離，然后點出討論話題，通過說明教師有點不舒服，使學生積極參與到猜測身體不適的原因的課堂互動中。在告訴學生：“I didnt have a good sleep last night. So I have a headache”后，教師再展示有關醫療工具的圖片，來引發學生的好奇心。最后，開展猜疾病單詞的互動游戲完成和諧課堂的構建。在這個過程中，教師既創建了教學情境，又凸顯了學生的主體地位。更重要的是，整個教學過程中師生互動更加和諧、順暢。

四、總結

綜上所述，教師是課堂活動的組織者和引導者應該轉變教學理念，創新教學模式，加強師生互動教學。尤其是在素質教育的背景下，初中英語教師更應該重視創建教學情境、尊重學生個體差異，并構建和諧課堂，從而為初中英語課堂的師生互動教學活動打下堅實的基礎。

參考文獻：

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