情景教學法在小學英語教學中的運用

錢慕蓉

【摘要】為了迎合全球化的趨勢，中國很早就將英語這門世界上使用最廣泛的語言納入學校課程中。在大多數城市，英語教學在小學就已經開始了。隨著教學改革的推進，許多科學而又有效的教學方法展現在課堂教學中。這其中，情景教學法是英語教學發展中的一個重要的里程碑。如今在中國的英語教學中對情景教學法的運用十分普遍。

【關鍵詞】情景教學 小學英語教學 運用方式

一、前言

情景教學法以情景為中心，在教學大綱的指導下，通過老師創設的各種情景使學生沉浸在豐富而又真實的語言環境中進行學習。由于小學生理解能力不高但擅長于感性知識的記憶，因此情景教學法非常適合教授小學生尤其是低年級學生學習語言時使用。老師所創設的情景可以幫助他們在特定環境中理解相關知識并且提高他們學習語言的能力，因而情景教學法值得推廣。

二、情景教學法在小學英語教學中運用的理論基礎

情景教學法的應用是建立在多個事實基礎之上的，如小學生的心理特征，中國學生學習英語的方式等等，所有這些因素都構成了情景教學法的可操作性。

1.從小學生的心理特征看。通常小學生都為6至12歲，有著強烈的好奇心和自我發展的需求。盡管他們在教育上具有可塑性，但仍然缺乏獨立自主的學習能力。心理學家指出小學生的學習動機和對知識的渴望是不能自主產生的，而需要依靠老師創設學習情境來挖掘。研究表明，小學階段的教育是形成情感教育的關鍵期，從很大程度上來說，小學生的學習受他們的情感影響。當他們對知識有極大興趣和渴望時，就會產生情感遷移，學生的注意力集中時間也會相對應延長。所以在語言教學中，能夠激發學生興趣的情境創設就顯得尤為重要。在這種環境下，學生可以更好地掌握第二外語。

2.從中國學生學習英語的一般情況來看。中國是個只有一種官方語言的國家，在這里學生僅用中文與他們的同伴、老師和家長進行交流。概括說來他們缺乏一種學習外語的語言環境；此外，中國學生的學習資源只限于老師和課本，所有的外語知識只能在課堂上獲得，而這遠不足以掌握一種外語；而中國學生所學的拼音對英語學習也會有一定的干擾。為給學生提供學習英語的有利條件并且培養他們良好的學習習慣，我們必須實行切實有效的教學方式，使學生可以有充分使用英語的機會，其中一種就是情景教學法。

3.從英語教學的新課程標準來看。英語課程改革的主要目的是改變老師過于注重詞匯和語法教學而忽視學生對語言的實際運用的現狀。為了符合英語課程改革的要求，教師必須根據學生的心理特征、學習興趣和生活經歷來進行教學活動，同時還應當幫助他們形成正確的學習方法，如合作、交流和自學等。在課堂教學中，學生應當是主體，通過交流更好地學習和掌握英語。教學的最終目的是激發并保持學生的英語學習興趣，建立自主運用英語的自信心，培養良好的學習習慣和學習策略，這樣在他們今后的英語學習會更具有自發性和合作精神，而這些要求可以在情景教學法的運用中得以實現。

三、情景教學法在小學教學中的實行方法

情景教學法可在每個年級運用，但如何在英語教學過程中有效運用是關鍵，尤其是小學階段。

1.肢體語言。肢體語言是一種非語言的交際方法。最常見的肢體語言是手勢，人們可以通過手勢傳遞想法和情感。肢體語言生動形象，能將抽象的東西具體化，有時甚至比語言更加簡潔明了。例如，當在解釋形容詞“sad”時，老師把此句Yesterday our team couldnt win the football game， we all felt very sad.寫在黑板上，同時做出難過的表情幫助學生理解該詞的含義。又如，當在解釋“to go to sleep”和“to be asleep”，老師可一邊雙手合十枕在頭邊，邊說“I go to sleep.”然后閉上眼睛安靜一會兒后說“I am asleep.”這樣也便于學生理解。前者強調的是動作，后者強調的是結果。

2.模仿生活場景。小學生常常注意力不集中，而且集中注意力的時間也不長，因此老師可以在課堂中利用一些學生們熟悉的場景來吸引他們的注意力。生活的場景會使學生全身心的投入其中學習，這種場景可以是以對話的形式出現。

四、情景教學法在小學英語教學中運用的作用

由于情景教學法在英語教學中的重大意義，其已廣泛運用于各個小學，同時還深受老師的喜愛。首先，情景教學法能有效激發和保持學生學習英語的興趣。通過運用這種教學法，教師能把所授的新知識與學生感興趣的場景相結合，便于學生理解的更到位；其次，減輕學習帶來的疲乏感并較長時間的保持學生的注意力。英語學習中不可避免的會有一些重復的學習行為，適當的情景創設可以減少教學進程中的阻礙，提高課堂效率；最后，情景教學法能使課堂氛圍更加生動與活潑。若教師能在課堂教學中利用一些想象的場景，那么課堂氛圍將會達到一個高潮。

五、結語

情景教學法在小學英語中的運用不僅符合小學生的心理特征同時也符合新課程改革的要求，他同時促進了師生間的互動，克服了傳統教與學的弊端。通過情景教學法課堂的氛圍更民主平等。不可否認的是小學教育在整個教育環節中的重要性，因此使用正確的教學法就顯得尤為重要，而情景教學法是值得我們實行的教學法。

參考文獻：

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