初中英語詞匯教學(xué)淺談

陳星

【摘要】詞匯是初中英語學(xué)習的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是所有課堂教學(xué)的前提。想要讓學(xué)生順利用英語交流、閱讀以及翻譯，都得掌握大量的詞匯。如何幫助學(xué)生高效、快速的記憶英語單詞，本文就英語詞匯的教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 高效記憶

英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。魏爾金斯就說過：“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。”由此可見，詞匯的學(xué)習在英語學(xué)習中占有舉足輕重的地位。

在平時英語教學(xué)中，我們很多老師注重了語音、語法的教學(xué)，但對于詞匯教學(xué)，我們最常用的方法就是讓學(xué)生機械地背誦單詞，然后聽寫，認為學(xué)生只要會讀、會背，就算完成了詞匯的學(xué)習。很多學(xué)生今天背，明天忘，導(dǎo)致默寫成績不理想，有時為了讓學(xué)生記住單詞，老師要求學(xué)生課后再機械性的抄寫單詞多少遍，或者放學(xué)后再留下來背誦、默寫，如此惡性循環(huán)，可能導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、產(chǎn)生抵觸情緒。我們英語老師很辛苦，但結(jié)果卻事倍功半。

針對詞匯教學(xué)中費時低效的現(xiàn)象，我根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，談一談詞匯教學(xué)策略。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

孔子曰：“親其師，信其道。”老師要用真心去愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，尤其是對落后生，要多鼓勵，多對他們微笑，為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂、積極向上的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如黑板報固定一角每周寫一到兩句英語諺語，鼓勵學(xué)生了解含義并掌握用法，這樣積少成多，學(xué)生不僅了解了西方文化，而且可以學(xué)到更多的詞匯。開展一些有趣的英語課外活動，如英語詞匯游戲，組織英語演講、講故事、歌唱比賽，英語情景劇表演等。學(xué)生樂于參加、積極性高。這樣學(xué)生學(xué)習有興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習的能力。二、培養(yǎng)詞匯學(xué)習習慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習習慣，指導(dǎo)學(xué)生按照以下的規(guī)律學(xué)習：

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習生詞的習慣。幫助學(xué)生熟練掌握音標，能根據(jù)音標讀出單詞，并在課文中找出該詞，查字典，了解其含義、用法、固定搭配等，也可以進行一些拓展，找一找該詞的近義詞、反義詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習慣。單詞的學(xué)習和記憶不能依賴于課后花多少時間死記硬背，而要鼓勵學(xué)生在課堂中集中注意力，口、耳、眼、手、腦并用，注意觀察詞匯的構(gòu)成和規(guī)律，多模仿、多練習，靈活記憶，當堂達到學(xué)習目標。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤鞏固的習慣。“天下無難事，只怕有心人”。英語詞匯的學(xué)習，就要不斷重復(fù)、不斷鞏固，勤記、勤憶、勤練、勤思考。當然，學(xué)生應(yīng)該“勤”到“點子”上，掌握詞匯記憶規(guī)律，切忌死記硬背。

二、創(chuàng)造情境教學(xué)

呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”在英語詞匯教學(xué)中，老師可以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在親身感受到的場景中學(xué)習，了解詞匯的使用，能有目的、有意義的靈活運用，從而提高了詞匯教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用詞匯的能力。例如在學(xué)習比較級時，可以直接用教室的實物、圖片或?qū)W生的實際情況教學(xué)，如請班上最高和最矮的兩個學(xué)生站在講臺前面，分別指著他們說：“Student A is tall. Student B is short. Student A is taller than Student B. Student B is shorter than Student A.” 學(xué)生在聽和看的過程中就掌握了“taller”、“shorter”的含義和用法，學(xué)生增強了直觀印象，碰到類似情形，腦中就能自然浮現(xiàn)這些詞匯。

三、指導(dǎo)詞匯記憶技巧

“授之魚，不如授之以漁。”大多數(shù)初中生通常死記硬背，因此，指導(dǎo)學(xué)生詞匯記憶方法非常必要。

1.拼讀記憶法。準確的熟讀英語單詞，分音節(jié)記憶，掌握字母組合的規(guī)律。比如學(xué)習nation時，劃分成 na-tion記憶，同時幫助學(xué)生整理學(xué)過的有關(guān)tion這個音節(jié)的單詞，population，congratulation，communication等，進行比較和鞏固，加深記憶。

2.構(gòu)詞記憶法。英語構(gòu)詞法主要有合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法。例如：合成法after+noon→afternoon，police+man→policeman。派生法agree→disagree，act→actress。轉(zhuǎn)化法light光，光亮n.→照亮，點燃v.→明亮的，淺色的adj.→輕快的adv.

3.分類記憶法。教師可以幫助學(xué)生分類，把要記憶的單詞組成相對有規(guī)律的組塊來記憶。如不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，可以根據(jù)A——A——A型，A——A——B型，A——B——A型等形式來記憶。

除了以上記憶法外，還有聯(lián)想記憶法、比較記憶法等，詞匯記憶方法多種多樣，學(xué)生可以選擇適合自己的來使用。

總之，老師要重視英語詞匯教學(xué)，要注重趣味性和多樣性，不斷地改進教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，同時要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生對詞匯學(xué)習達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]李陽.詞匯教學(xué)方法新探[J].中小學(xué)外語教學(xué)，1999（3）.

[2]汪溶培.英語詞匯學(xué)教程[M].上海外語教育出版社，2004.

[3]余德敏.探索英語詞匯教學(xué)2002[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（1）.