快樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

李莉

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn)，教的過程其實也是學(xué)的過程。一位英國語言大師曾說過：“凡能激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語的方法，則是最好的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法，則是最壞的方法。”作為一名英語教師，我們必須要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、合理設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.組織游戲活動，提高課堂效率。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂上運用英語教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。但是，不能將游戲置于一個可有可無的境地，那樣就應(yīng)該考慮它是否應(yīng)該出現(xiàn)了。游戲是為接來的教學(xué)任務(wù)進行鋪墊的。我們每設(shè)計一項活動，都應(yīng)該有它們存在的必要性。同時，我們在設(shè)計游戲活動的同時，也要注意到形式的多樣性。既要注意游戲本身的多樣，也要注意到活動范圍的多樣。再有意思的游戲活動，玩得時間長了，學(xué)生也會厭煩。因此在教學(xué)中就要求我們教師不斷創(chuàng)新，不斷翻新游戲的做法，進行多種多樣的游戲。還有，我們可以在師生之間展開游戲活動，也可以在生生之間，小組之間，男女生之間，等等，讓學(xué)生時刻都能感覺到這個游戲能吸引他。總之，游戲有一個大的前提，就是為學(xué)生的興趣服務(wù)，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

2.巧用體態(tài)語，建立和諧師生關(guān)系。眾所周知，三年級的孩子還是很好動的，行為方面自制力不強，上課很容易走神。那么，我們怎樣來把他們重新拉回我們的課堂呢？這時候就需要老師通過一些體態(tài)語暗示的巧妙地拉近與學(xué)生的距離，建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣的老師才是受歡迎的，也只有這樣的課堂才是受學(xué)生喜歡的，學(xué)生才有興趣可言。那么，什么是體態(tài)語呢？我們所說的體態(tài)語是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達(dá)和交流，也可稱之為體無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補充，通過體態(tài)語的運用及有聲語言的有機結(jié)合，能達(dá)到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。比如說，三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，這個時候培養(yǎng)他們的興趣至關(guān)重要。因為這是學(xué)習(xí)英語的初始階段，如果不重視，就可能導(dǎo)致學(xué)生有厭煩學(xué)英語的情緒。在三年級的英語教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生進行課文的表演。讓他們帶著自己的感情去表演。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的句型，同時也提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力，一舉兩得，何樂而不為？如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級3AUnit5 Look at me！這課時，主要通過對衣著類單詞的復(fù)現(xiàn)來學(xué)習(xí)句型“Look at my…”及其回答“How nice/ great！ Its nice/great.”我分別運用了一些手勢進行男女生操練，起到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們模仿能力很強，語音也都很完美，可以說都是表演的天才。后來在第二課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也都能一邊跟著動畫內(nèi)容，一邊順其自然地做著手勢。由此，我發(fā)現(xiàn)體態(tài)語在我們的英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。同時，體態(tài)語可起到鼓勵學(xué)生的作用。當(dāng)學(xué)生回答問題的聲音很小的時候，我會將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I cant hear you .Say it again，OK？”學(xué)生會對這個善意的動作欣然接受。同時會讓他覺得學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事。這就是我所期望的課堂效果。讓每位學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.直觀實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語3BUnit3《Is this your pencil？》第一課時時，我進行了一組對話練習(xí)。（教師手上拿一支鉛筆問）T： Whats this？ S： Its a pencil. T：Yes， youre right.再呈現(xiàn)和“pencil”一詞相關(guān)的“pen， pencil—box/ case”和“pencil sharpener”這樣讓學(xué)生明白課后我應(yīng)該怎樣快速的記憶這些單詞，并能做到拼寫準(zhǔn)確。我想這樣不會讓學(xué)生在這一方面煩惱。從而，提高了他學(xué)習(xí)英語的興趣，由此看來，運用直觀教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握英語知識具體化，形象化，為理解和記憶英語單詞、語句創(chuàng)造條件，同時還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

二、滲透信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)

將英語學(xué)科和信息技術(shù)相整合，在多年以前就已經(jīng)盛行。但是，后來發(fā)現(xiàn)有的教師會把信息技術(shù)之一的多媒體課件做得很精致，以至于學(xué)生把注意力都集中在老師的課件上，使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生學(xué)不到實質(zhì)性的東西，課堂教學(xué)效果不明顯，更主要的就是教師的主導(dǎo)作用沒有得到充分體現(xiàn)。那么我們應(yīng)該如何處理好英語學(xué)科和信息技術(shù)的關(guān)系呢？英語課是一門實踐性很強的語言課，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實際生活中加以運用，而我們所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境在客觀上限制了學(xué)生知識的鞏固和提高。因此多媒體課件可以幫我們彌補這一不足。

作為一名小學(xué)英語教師，要提高課堂教學(xué)效率，首先就要通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語一點興趣都沒有，并且厭煩學(xué)英語，那我們的英語課堂就不會生動。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有多種途徑，本文只是簡單說了幾點不成熟的看法，還需要我們在今后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，為了提高課堂效率而努力鉆研，讓每個學(xué)生都對英語充滿濃厚的興趣，讓他們樂學(xué)，想學(xué)，要學(xué)。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而這句話，也正是我們英語教師奮斗的目標(biāo)。